Hoe om insluiting te bevorder

As u klas studente insluit wat fisiese, gedrags- en leergestremdhede het, moet u spesiale sorg gee. Om insluiting te bevorder, moet jy die behoeftes van jou studente ken en `n omgewing skep wat bereid is om hulle aan te spreek. U moet moontlik ook van die klasse en aktiwiteite herstruktureer soos nodig.

conținut

Stappe
Deel 1
Deel 2

stappe

Deel 1

Ontwikkel `n inklusiewe omgewing

Prent getiteld Bevorder insluiting Stap 1

Ken die behoeftes van jou studente. Ontmoet elke student individueel. U klaskamer kan studente met gestremdhede insluit en diegene wat dit nie doen nie. Daarbenewens kan spesifieke gestremdhede wissel tussen studente wat dit het. Om `n inklusiewe omgewing te bevorder, moet jy weet wat daar bestaan en moet nagekom word.

Hou in gedagte dat baie gestremdhede oor `n spektrum voorkom en jy mag nie sien waar `n student is as jy nie eers met hom en sy gesin praat nie.

Prent getiteld Bevorder insluiting Stap 2

Maak die fisiese omgewing toeganklik. As jy die behoeftes van die studente in jou klaskamer wil ontmoet, moet jy die regte gereedskap gebruik. `N Fisiese omgewing wat vir sommige van jou studente "buite die grense" is, maak dit onmoontlik vir hulle om te leer of voel welkom

Die presiese gereedskap sal wissel na gelang van die behoeftes van die studente. Byvoorbeeld, studente met `n visuele gestremdheid mag grootdruk- of braille-materiaal benodig. Diegene wat spraakgestremdhede het, kan voordeel trek uit stem sintetiseerders. Diegene met gehoorgestremdhede kan `n gebaretaal-tolk en instruksionele video`s met onderskrifte benodig.

Sommige studente sal behoeftes hê wat nie dadelik duidelik is nie. Byvoorbeeld, sommige studente met `n outisme spektrumversteuring kan sensitiwiteit vir lig en klank hê, sodat kamers met lae lig en minimale geraas `n geskikte leeromgewing sal skep.

Prent getiteld Bevorder insluiting Stap 3

Beskou elke student as `n individuele element. Ongelukkig kan selfs mense met goeie bedoelings studente met gestremdhede as gevolg van hul gestremdhede merk. In plaas van om te fokus op die dinge wat jou studente nie kan doen nie, fokus op hul individuele vaardighede en prestasies.

Om gestremde studente met jammerte of skuld te sien, versterk hulle nie. In plaas daarvan kan jy per ongeluk aan hulle die boodskap stuur dat hulle minder in staat is.

Prent getiteld Bevorder insluiting Stap 4

Vermy aannames. Die klein aannames is nie die enigste wat om uit te kyk nie. Trouens, goed bedoelende aannames kan so skadelik en moeiliker wees om te voorkom.

As een van jou studente hulp nodig het met iets, vra hom of hy dit nodig het, in plaas daarvan om hom outomaties te help. Sommige studente sal verkies om probleme op hul eie te oorkom. Ander kan u hulp waardeer, maar hulle wil dalk ook hê dat u hulle moet help met die gebruik van `n metode waarvan u nie gedink het nie.

Prent getiteld Bevorder insluiting Stap 5

Kyk wat jy sê. Taal is belangrik wanneer dit kom by die skep van die regte houding. Gebruik as `n algemene reël `n taal wat die identiteit van elke student bevestig en vermy wat as afwykend beskou word of wat fokus op die gestremdheid in plaas van die persoon.

Verwys na gestremdhede in `n eenvoudige taal en vry van emosionele oordele. Met ander woorde, eerder as om te sê dat iemand `n sekere gestremdheid ly of `ly`, is dit beter om bloot aan te dui dat hy of sy `n persoon met `n gestremdheid is.

Hipersensitiwiteit kan ook skadelik wees. Ongemaklik voel met algemene frases kan ongewenste aandag aan `n gestremdheid aantrek en `n student meer uitgesluit laat voel. As sulke frases voorkom, is dit beter om dit te ignoreer sonder om bohaai te maak.

Byvoorbeeld, as jy of `n ander student per ongeluk sê: `Ek sien jou later` vir `n blinde student, is dit beter om nie die lompheid van daardie frase uit te wys nie, tensy die blinde student aandui dat hy ontsteld is oor die kommentaar.

Prent getiteld Bevorder insluiting Stap 6

Gids die gedrag van studente. As `n instrukteur moet u nie-gestremde studente in u klaskamer lei aangesien hulle met hul gestremde eweknieë in wisselwerking tree. Moedig `n positiewe en samewerkende houding aan onder al die klasmaats in u sorg.

Gee aandag aan jou eie vooroordele en vooropgestelde idees, en maak die foute so gou moontlik reg. U sal `n rolmodel vir u studente wees, en as u slegte gedrag demonstreer, sal hulle daarvan leer.

Dit stel basiese norme in verhouding tot klasbespreking en -gedrag. Wanneer iemand hierdie reëls oortree en onbehoorlik met `n ander student optree, wys hy of sy die oortreding en stel `n gepaste gevolg daarvoor. Handhaaf konsekwentheid, ongeag of gestremde studente betrokke is en, indien wel, ongeag waar hulle geleë is (dws die aanvaller of die slagoffer).

Prent getiteld Bevorder insluiting Stap 7

Werk saam met almal wat betrokke is. In die meeste gevalle sal ander mense aktief betrokke wees by die versorging en opleiding van gestremde studente in u klaskamer. Werk direk met hierdie tutors, beraders en adviseurs wanneer jy die behoeftes van hierdie studente aanspreek.

Bespreek die behoeftes van u studente met hul tutors. Jy kan dalk `n visie hê om met hulle te deel en dit is byna seker dat hulle ook `n visie het om met jou te deel.

Afhangende van die omstandighede, kan studente met gestremdhede behandeling deur `n eksterne spesialis benodig. Hierdie spesialiste kan lede van die skool wees of uit `n ander bron kom. In elk geval kan kommunikasie met hierdie spesialiste by die bepaling van die beste manier om klasaktiwiteite en -onderrig te organiseer, voordelig wees vir almal.

Deel 2

Verken aktiwiteite om insluiting te bevorder

Prent getiteld Bevorder insluiting Stap 8

Gebruik aktiwiteite om die ys te breek. Goeie ysbrekende aktiwiteite sal studente toelaat om hulself op `n vriendelike manier aan almal voor te stel. Deur hierdie aktiwiteite kan studente die ooreenkomste wat hulle deel, verhoud en waardeer die verskille tussen hulle meer effektief.

In die geval van jonger studente, oorweeg dit om `n eenvoudige ysbrekeraktiwiteit te gebruik wat vereis dat elke student hul gunsteling dinge met die res van die groep vergelyk en kontrasteer. Vra almal om hul gunsteling dinge (`n kleur, dier, kos, ens.) Te skryf. Elke student moet hul naam en hul hand op die vraestel onderteken. Lees die antwoorde voor die hele groep sonder om die naam bekend te maak en vra die studente om te raai watter van hul klasmaats dit geskryf het.
In die geval van ouer studente vorm groepe van drie tot vyf mense en gee elke groep opdrag om ooreenkomste te vind wat alle lede deel. Om die bespreking tussen groeplede aan te moedig, moet hierdie ooreenkomste heel onderskeidend wees (byvoorbeeld, alle studente het twee broers en susters) eerder as generaals (bv. Alle studente is meisies).

Prent getiteld Bevorder insluiting Stap 9

Verdeel nuwe vaardighede. Wanneer jy `n nuwe materiaal aan die studente voorlê, verdeel dit in kleiner stukke en leer die vaardigheid stap vir stap. Deur dit so te doen, sal dit minder oorweldigend en meer toeganklik vir almal lyk.

Byvoorbeeld, wanneer jy `n nuwe vaardigheid leer wat ontwikkel is van voorheen geleerde inligting of vaardighede, moet jy dalk tyd spandeer om jou studente te herinner voordat die nuwe materiaal aangebied word. Soos u die nuwe materiaal aanbied, sal u demonstreer hoe dit verband hou met die inligting wat u studente reeds weet.

Prent getiteld Bevorder insluiting Stap 10

Kies aktiwiteite wat elke behoefte aanspreek. Ontwikkel sommige van jou planne vir die klas op `n manier wat aktiwiteite en tegnieke insluit wat spesifiek die uiteenlopende behoeftes van studente met gestremdhede in die klaskamer aanspreek.

Vir studente wat spraakvertragings het, moet u dalk meer praat as u verskillende aktiwiteite ontwikkel en insluit diegene wat kinders aanmoedig om hul spraakvaardighede te ontwikkel (sang, aktiwiteite met mondelinge leer, ens.).

Vir studente met `n visuele gestremdheid moet jy mondelings beskryf wat almal doen tydens `n aktiwiteit en speletjies speel wat die ander sintuie behels (aanraking, smaak, gehoor, reuk).

Vir studente met gehoorgestremdhede, moet u dalk skriftelike instruksies vir elke aktiwiteit verskaf en sommige insluit wat gebaseer is op die ander sintuie.

Wanneer jy met studente met gedragsprobleme handel, ontwikkel roetine en wag totdat alle studente natuurlik uitgerus of ontspan word voordat nuwe vaardighede en uitdagings aangebied word.

Prent getiteld Bevorder insluiting Stap 11

Betrek alle deelnemers. Maak seker dat die lesse wat jy onderrig, alle studente in jou klaskamer dek, insluitend diegene met gestremdhede en diegene wat dit nie doen nie. `N Klaskamer wat fokus op studente met gestremdhede, is nie regtig inklusief nie, en die behoeftes van diegene wat dit nie doen nie, moet opsy gesit word.

Afhangende van die omstandighede, kan dit beteken dat jy verskillende standaarde en parameters vir elke student in die klaskamer moet stel. Betrek alle studente in `n aktiwiteit of les waar moontlik, maar oorweeg die manier waarop die les voltooi moet word deur studente wie se gestremdhede hulle sou verhoed om op dieselfde manier as die res van die klas te doen. Op hierdie manier sal jy alle studente op grond van hul eie vermoëns kan uitdaag en voldoende aanspoor.

Prent getiteld Bevorder insluiting Stap 12

Wysig die aktiwiteite soos nodig. Kyk na die resultate van elke aktiwiteit en les. Berei voor om veranderinge aan te bring "as dit nodig is." Maak seker dat u die aktiwiteite verander op `n manier wat hulle effektief maak en terselfdertyd die integriteit van die hele les behou.

Oorweeg die moontlikheid om die hoeveelheid elemente wat elke student moet leer of voltooi tydens `n taak om die vaardighede beter aan te pas, te verminder.

`N Ander moontlike opsie onder sekere omstandighede sou wees om die hoeveelheid tyd wat studente vir `n bepaalde leer- of assesseringstaak het, te verhoog. Jy moet dalk `n individuele program vir elke student op grond van hul behoeftes ontwikkel.

Prent getiteld Bevorder insluiting Stap 13

Verander die onderrigmetode. In sommige gevalle mag jy die manier waarop jy onderrig en assessering binne die klaskamer benader, verander. Daarbenewens moet jy dit doen "soos nodig".

Vir studente met leerprobleme, moet u dalk die hoeveelheid persoonlike onderrig wat u van u en die klaskamer tutors ontvang, verhoog. Maak egter seker dat jy beskikbaar is vir die ander studente in die klaskamer wanneer hulle jou nodig het.

Oorweeg dit om die manier waarop jy tydens klasse klasgee, te verander. Probeer verskillende visuele, ouditiewe hulpmiddels en praktiese aktiwiteite.

Studente wat probleme ondervind met verskillende vorme van produksie, moet `n geleentheid hê om hulself op `n nie-standaard manier uit te druk. Byvoorbeeld, studente met spraakgestremdhede sal dalk `n geleentheid nodig hê om `n verslag te skryf in plaas van `n mondelinge aanbieding.

Prent getiteld Bevorder insluiting Stap 14

Moedig hulp en samewerking aan. Dit sluit in aktiwiteite wat studente met gestremdhede aanmoedig en diegene wat hulle nie saamwerk nie. Beide groepe studente moet mekaar kan help.

Oorweeg dit om met ander instrukteurs en skooladministrateurs te werk om peer-tutorprogramme op te stel. Gee ouer studente wat nie `n gestremdheid het nie, `n geleentheid om te onderrig of jongmense wat `n gestremdheid het. Op dieselfde manier, gee ouer studente met gestremdhede die geleentheid om jong mense met en sonder gestremdhede te onderrig. Maak in alle gevalle seker dat alle betrokke studente voordeel trek uit die program.

Wys meer ... (3)

Deel op sosiale netwerke:

Verwante