Hoe om `n klas te beplan

Die beplanning van die mees effektiewe klasse neem tyd, ywer en begrip van die vaardighede en doelwitte van u studente. Die doel, soos met enige soort onderrig, is om studente te motiveer om te absorbeer wat jy leer en om soveel moontlik inligting te behou. Hier is `n paar idees wat jou sal help om die meeste uit jou klas te kry.

conținut

Stappe
Metode 1
Metode 2
Metode 3
Wenke

stappe

Metode 1

Skep die basiese struktuur

Ken jou doel Skryf aan die begin van elke klas jou doel as die eerste punt. Dit moet ongelooflik eenvoudig wees. Iets soos "die studente sal die verskillende dierstrukture kan identifiseer wat hulle toelaat om te eet, asem te haal, te beweeg en te ontwikkel." Basies, dit is wat jou studente kan doen sodra jy klaar is met hulle. As jy iets ekstra byvoeg, voeg by hoe hulle dit kan bereik (deur video`s, speletjies, kaarte, ens.).
As jy met baie jong studente werk, moet jy meer basiese doelstellings hê soos "lees- of skryfvaardighede verbeter." Dit kan iets wees wat gebaseer is op `n vaardigheid of iets konseptueel. Gaan die verwante wikiHow oor hoe om `n opvoedkundige doel te skryf om meer spesifieke inligting daaroor te kry.

Skryf `n opsomming. In breë treë, skets die hoofidees wat u in die klas sal uitdruk. Byvoorbeeld, as jou klas oor die werk handel Shakespeare`s Hamlet, jou opsomming moet insluit in watter Shakespeare-kriteria dit val Hamlet, hoe ware geskiedenis kan wees en hoe die temas van begeerte en subterfuge verband hou met huidige kwessies.

Dit hang af van die duur van u klas. Gewoonlik moet elke klas `n halfdosyn basiese stappe hê, wat in u opsomming ingesluit moet word. Jy kan meer byvoeg as jy wil.

Beplan `n tydlyn As daar in `n gegewe tyd baie is om te bedek, verdeel jou plan in afdelings om te versnel of vertraag om die veranderinge te akkommodeer soos dit voorkom. Ons sal `n uur-uur klas as voorbeeld gebruik.

1: 00-1: 10: Verhitting. Maak die klasfokus en onthou gister se bespreking oor die groot tragedies, om dit aan Hamlet te verwant.

1: 10-1: 25: Bied die inligting aan. Bespreek kortliks die geskiedenis van Shakespeare, fokus op sy kreatiewe tydperk 2 jaar voor en na Hamlet.

1: 25-1: 40: Geleide oefening `N Bespreking in die klas rondom die hooftemas van die werk. Moedig meer gevorderde studente aan om 2 paragrawe te skryf en minder gevorderde studente te help.

1: 40-1: 55: Vrye oefening Die klas skryf `n paragraaf om `n huidige gebeurtenis in terme van Shakespear te beskryf.

1: 55-2: 00: Gevolgtrekking. Versamel werksgeleenthede, dien huiswerk toe en ontslae van die klas.

Leer jou studente leer ken. Identifiseer duidelik wie jy gaan opvoed. Wat is jou leerstyl (visueel, hoorbaar, tasbaar of `n kombinasie)? Wat kan jy al weet en waar kan dit meer gebrekkig wees? Fokus jou plan om die groep studente in die algemeen te pas en die nodige veranderinge aan te bring met studente met gestremdhede, diegene wat probleme het of gedemotiveer word en diegene met natuurlike geskenke.

Jy werk waarskynlik met baie introverts en extroverts. Sommige studente sal meer baat vind om selfstandig te werk, terwyl ander sal verbeter deur as `n paartjie of in groepe te werk. Om dit te verstaan, sal u help om verskillende aktiwiteite vir verskillende interaksievoorkeure uit te voer.

Dit is ook moontlik dat jy `n paar studente ontmoet wat soveel as jy van die onderwerp weet (ongelukkig) en sommige wat, hoewel hulle intelligent is, jou sal sien om met hulle in `n ander taal te praat. As jy weet hoe hierdie ouens is, sal jy weet hoe om hulle te groepeer en te skei (om hulle te oorwin!).

Gebruik veelvoudige interaksiepatrone onder studente. Sommige doen dit goed alleen, ander in pare en ander in groot groepe. Wanneer jy hulle laat interaksie en tussen hulle bou, sal jy jou werk goed doen. Maar omdat elke student anders is, probeer om verskillende geleenthede vir alle soorte interaksie te gebruik. U studente (en die algemene kohesie van die klas) sal daardeur verbeter.

Eintlik kan enige aktiwiteit gemanipuleer word, afsonderlik, in pare of in groepe. As jy reeds idees het wat geprojekteer word, kyk of jy hulle kan hernu om `n mengsel van alles te maak. Soms is die enigste ding wat jy nodig het om meer skêr te vind.

Dit dek `n wye verskeidenheid leerstyle. Sekerlik sal jy sommige studente hê wat nie kan sit en kyk na `n video van 25 minute en ander wat nie sal pla om `n gedeelte van twee bladsye van `n boek te lees nie. Nie meer dwaas as die ander nie, so doen hulle `n diens deur jou aktiwiteite te verander om al die vaardighede van die studente te gebruik.

Elke student leer op `n ander manier Sommige moet die inligting sien, ander moet dit hoor, en ander moet dit letterlik in hul hande hê. As jy baie tyd spandeer het, stop en laat hulle daaroor praat. As hulle lees, pas `n praktiese aktiwiteit toe om hul kennis te gebruik. Ook, sal hulle minder verveeld wees!

Metode 2

Beplan die verskillende stadiums

Maak hulle warm. Aan die begin van elke klas is die studente se brein nog nie gereed om die inhoud te assimileer nie. As iemand begin met `n oop hartchirurgie, sal almal sê: "Een oomblik, stadiger, kom terug om die skalpel te neem." Maak dit makliker vir hulle. Dit is waarvoor warm word. Dit kalibreer nie net jou vlak van kennis nie, maar plaas jou ook op dieselfde pad.

Die opwarming kan `n eenvoudige spel wees (moontlik op konsepte van `n tema) om te sien wat jou huidige kennis is of wat jy van verlede week onthou. Of hulle kan vrae wees, `n kort interaksie tussen almal of beelde wat `n gesprek kan begin. Wat dit ook al is, praat hulle. Laat hulle daaraan dink, selfs as jy dit nog nie genoem het nie.

Bied die inligting aan. Dit is so direk soos dit kan wees, reg? Ongeag die gekose formaat, moet jy begin met die aanbieding van die inligting. Dit kan `n video, `n liedjie, `n teks of selfs `n konsep wees. Dit is die noodsaaklike deel waarop die hele klas gebaseer is. Sonder dit sal studente nie nêrens heen gaan nie.

Afhangende van die vlak van jou studente, moet jy dalk baie basies wees. Dink hoe ver terug jy moet gaan. Die sin "sit jou jas op die rokrek" maak nie sin as jy nie weet wat "rok" en "rokrek" beteken nie. Jy moet hulle die mees basiese konsep gee en laat die volgende klas dit verdiep.

Dit kan nuttig wees om studente openlik te vertel wat hulle sal leer. Dit is Gee hulle jou doel. Jy kan nie duideliker wees as dit nie. So gaan hulle weg Weet wat hulle daardie dag geleer het. Prontuit.

Doen `n begeleide oefening. Noudat die studente die inligting ontvang het, moet u `n aktiwiteit toepas wat hulle in staat stel om daardie kennis in werking te stel. Tog is dit steeds iets nuuts vir hulle, dus begin met `n aktiwiteit wat hulle help om voort te gaan leer. Dink aan die gebruik van werkkaarte, pareos of beelde. Hulle kan nie `n opstel skryf sonder om eers te weet hoe om die spasie in te vul nie.

As jy tyd het om twee aktiwiteite te doen, selfs beter. Dit is `n goeie idee om jou kennis op twee verskillende vlakke te toets. Byvoorbeeld, skryf en praat (twee baie verskillende vaardighede). Probeer om twee aktiwiteite vir studente met verskillende vaardighede in te sluit.

Hersien jou werk en evalueer jou vordering. Evalueer jou studente na die begeleide praktyk. Bly dit dat hulle verstaan wat jy aan hulle voorgelê het? Indien wel, groot. Jy kan voortgaan, miskien deur meer probleme met die konsep te voeg of deur meer komplekse vaardighede te oefen. As jy dit nie verstaan nie, gaan terug na die inligting. Hoe moet jy dit anders voorstel?

As jy dieselfde groep vir `n rukkie geleer het, ken jy waarskynlik studente wat probleme met sekere konsepte mag hê. As dit die geval is, koppel hulle saam met die sterkste studente vir die klas om te vloei. Jy wil nie hê dat sekere studente agterkom nie, maar jy wil nie hê dat die klas vertraag word nie, terwyl jy moet wag vir almal om op dieselfde vlak te wees.

Doen `n meer vrye oefening. Noudat die studente die basiese inligting het, laat hulle die kennis op hul eie uitoefen. Dit beteken nie dat jy die kamer moet verlaat nie! Dit beteken dat hulle `n meer kreatiewe poging moet maak om hul gedagtes te absorbeer. Hoe kan jy jou gedagtes floreer?

Dit hang af van die vak aan die hand en die vaardighede wat u wil gebruik. Dit kan enigiets wees van `n marionetprojek van ongeveer 20 minute tot `n flirt met die opperste siel deur middel van `n intense debat oor transendentalisme.

Stel tyd vir vrae opsy. As jy `n klas met genoeg tyd gehad het om die betrokke onderwerp te dek, moet jy ongeveer 10 minute aan die einde vir vrae. Dit kan begin as `n bespreking en word verkennende vrae oor dieselfde onderwerp. Of dit kan net `n tyd wees om twyfel uit die weg te ruim. Beide dinge sal jou studente bevoordeel.

As jy `n groep vol ouens het wat nie te veel deelneem nie, kom die onderwerp na hulle toe. Stel hulle een aspek van die onderwerp voor om te bespreek en 5 minute om daaroor te praat. Neem dan die hoofrol na die hele klas en begin `n groepbespreking. Die interessante punte sal dadelik verskyn.

Eindig die klas op `n konkrete manier. In `n sekere sin is `n klas soos `n gesprek. As jy net klaar is, kan dit in die lug wees. Dit is nie `n slegte ding nie ... dis net `n vreemde en ongemaklike gevoel. As die tyd dit toelaat, maak `n opsomming van die dag saam met jou studente. `N Goeie idee is wys hulle letterlik dat hulle iets geleer het.

Neem vyf minute om die konsepte van die dag te hersien. Vra hulle vrae om die konsepte te dek (sonder om nuwe inligting in te dien) om te herhaal wat hulle gedoen het en geleer het daardie dag. Dit is belangrik om die sirkel te sluit en jou werk te beëindig.

Metode 3

voor te berei

As jy senuwees het, maak `n skrif. Nuwe onderwysers sal gemoedsrus hê as hulle `n skrif vir elke klas skryf. Al neem dit meer tyd as wat `n klas duur, as dit jou help, doen dit. Dit kan jou senuwees kalmeer as jy presies weet watter vrae jy wil vra en waar jy `n gesprek wil voer.

Met verloop van tyd, doen dit minder en minder. Uiteindelik kan u feitlik niks doen nie. Jy moet nie meer tydsbeplanning en skryf as onderrig spandeer nie. Gebruik dit as `n opleidingsapparaat.

Laat ruimte vir maneuver. Het jy jou minuut-vir-minuut-tydlyn geskryf? Fantasties, maar jy moet weet dat dit slegs `n verwysing is. Moenie sê, "Seuns, dis 1:15, hulle hou op om alles te doen wat hulle doen." Dit is hoe onderwys nie werk nie. Alhoewel dit goed is om `n goeie rede by die plan te hou, moet jy jouself ruimte gee vir die maneuver.

As jy deur die tyd haas, moet jy weet wat jy kan en wat jy nie kan ignoreer nie. Wat moet jy bedek sodat die kinders soveel as moontlik leer? Watter inligting is onnodig en tydverspilling? Aan die ander kant, as jy genoeg tyd het om te spaar, het `n ander aktiwiteit op jou mou om dit toe te pas as jy dit nodig het.

Beplan jou klas meer. Om te weet dat jy baie te doen het, is `n beter probleem as om nie genoeg te hê nie. Selfs as jy `n program het, beplan deur te dink aan minder tyd. As iets 20 minute kan neem, laat dit om 15:00. Jy weet nooit wat jou studente sal doen nie!

Die maklikste ding om te doen is om met `n spel of `n slotargument te verskyn. Slaag die onderwerp aan die studente en laat hulle hul menings bespreek en vrae vra.

Doen dit op `n manier wat `n plaasvervangende onderwyser kan verstaan. Gekonfronteer met `n gebeurlikheid wat gebeur en jy kan nie die klas gee nie, sal jy `n plan wil maak wat iemand anders kan verstaan. Die ander punt hieroor is dat as jy dit vooraf skryf en dit vergeet, sal dit makliker wees om jou geheue te verfris as die plan duidelik is.

Daar is baie templates wat jy aanlyn kan kry, of jy kan ander onderwysers vra oor watter vorms hulle gebruik. As jy net met een formaat bly, sal dit ook beter wees vir jou brein. Hoe meer konsekwent dit is, hoe beter.

Skep `n rugsteunplan. In jou loopbaan as onderwyser sal jy dae hê waarop studente jou plan sal afneem en jou verstom. U sal ook dae hê waarop die eksamendatums verander is, waar slegs die helfte van die klas bygewoon het of die video wat u beplan het om te wys, nie op die speler gewerk het nie. Wanneer hierdie dae verskyn, moet jy `n rugsteunplan hê.

Die meeste veteraanonderwysers het verskeie klasplanne voorhande om hulle te eniger tyd te bereik. As jy `n besonder suksesvolle klas oor die Punnett-tafel gehad het, stoor die materiaal vir latere gebruik. Jy kan dit in `n ander klas met `n ander groep omskakel oor evolusie, natuurlike of genetiese seleksie, afhangende van die vermoë van die studente. Of jy kan onder die bevel `n klas oor Beyonce hê (dink aan die burgerregte van vroue, die vordering van popmusiek of net vir `n musiekklas vir `n Vrydagmiddag). Wat ook al.

wenke

Na afloop van die klas, ontleed jou plan en hoe dit gewerk het. Wat sal jy volgende keer anders doen?
Onthou om te voldoen aan die staats- of distriksstandaarde van u skool.
Dit bied voorskotte op nuwe materiaal saam met die studente en stel die studie doelwitte een of twee weke vooraf.
Berei voor om weg te kom van die klasplan. Beplan hoe om aandag te gee aan die klas wanneer dit afwyk.
As die lesplanne nie jou sterk punt is nie, oorweeg die Dogme-metode van onderrig. Dit gebruik nie handboeke nie en laat studente toe om beheer te neem.
Wees duidelik deur te sê dat jy van hulle verwag om die vrae op `n sekere datum te beantwoord.

Deel op sosiale netwerke:

Verwante