Hoe om `n voorskoolse klasplan te skryf

Om `n voorskoolse plan te skryf, vereis tyd, maar sodra jy `n effektiewe templaat vir jou het, sal die proses baie makliker wees. `N sorgvuldig vervaardigde lesplan sal verseker dat kinders leer en pret geniet terwyl hulle die leerstandaarde ontmoet om voor te berei vir die kleuterskool. Die voorskoolse klasplan word in segmente gemaak wat `n algemene skema en `n gedetailleerde een insluit. Met die algemene skema kan jy `n samehangende plan vir die hele semester of jaar skep. Van die kant af sal die gedetailleerde uiteensetting u help om betekenisvolle en aantreklike klasse binne die globale skema te ontwikkel.

conținut

Stappe
Deel 1beplan die algemene uiteensetting van die plan
Deel 2beplan die klas
Deel 3skep doelwitte vir voorskoolse leer
Deel 4hou die klasse pret
Wenke

stappe

Deel 1
Beplan die algemene uiteensetting van die plan

Evalueer die vermoëns van jou studente. Voordat jy effektiewe klasse kan beplan, moet jy die vaardigheidsstelle van jou studente bepaal in terme van kommunikasie, taalbewustheid en gereedheid, getalbewustheid en gereedheid vir wiskunde, fyn en bruto motoriese vaardighede, sowel as sosiale en emosionele ontwikkeling.

Ontwerp `n klasplan met inagneming van die spesifieke gebruikersgroepe, want die planne van voorskoolse klasse moet spesifiek ontwerp word om `n voldoende perspektief vir elkeen van hulle te bied.
In die projekfase moet die klas met elke personeellid gedeel word.
Voorskoolse kinders ontwikkel teen verskillende tariewe en het verskeie ondersteuningsvlakke by die huis. Dit behoort dus nie verrassend te wees dat u studente `n wye verskeidenheid vaardighede en ingesteldheid in verskillende ontwikkelingsgebiede toon nie.
Die hoofareas wat voor die aanvang van `n semester geëvalueer moet word, is die volgende: verbale vaardighede, fonologiese bewustheid, bewustheid van getalle en fyn en growwe motoriese ontwikkeling.
Die aantal kinders wat jy het en die tyd wat jy vir die evaluering beskikbaar het, sal waarskynlik die tipe evaluering wat jy doen, beïnvloed, maar in die algemene kortevaluerings (indien jy 20 minute vir elke kind of minder het) kan hulle gestruktureer word. (in `n lessenaar met `n onderwyser, met die gebruik van opvoedkundige kaarte, met papier en potlood, ens.), terwyl die langeres meer natuurlik moet wees (wanneer hulle in die spelsentrums waargeneem word, moet hulle aandag gee aan hul interaksies met hul klasmaats , ens.). Jong kinders het nie die geduld of vermoë om langdurige evaluerings te ondergaan nie.
Daar is verskeie faktore van vroeë kinderjare wat bydra tot die vermoëns van elke kind. Byvoorbeeld, dit is algemeen dat sommige kinders van 4 jaar nog nie die alfabet ken nie, hoewel ander alreeds op `n vlak van `n tweede of derde graad, wat minder dikwels voorkom, kan lees.
Identifiseer studente wat vertragings, spesiale behoeftes het of begaafd is. Hierdie studente benodig bykomende ondersteuning gedurende die semester of `n ekstra poging om lesplanne aan te pas by hul spesifieke behoeftes.
Volgens die wetlike regulasies is dit nodig om aan alle studente die redelike aanpassing van die klasplan te waarborg volgens hul gestremdhede en vertragings in hul ontwikkeling. Studente met ontwikkelingsvertragings of gestremdhede (insluitende outisme of leergestremdhede soos ADHD) moet verwys word na `n spesiale koördineerder wat `n gespesialiseerde evaluering sal uitvoer wat alle ontwikkelingsareas dek en `n onderwysplan kan ontwikkel geïndividualiseer om te verseker dat hulle die nodige dienste ontvang om voldoende in die voorskoolse stadium te verrig. Hierdie proses kan wissel afhangende van waar jy woon, so maak die onderskeie navrae.

Maak `n kalender vir die semester of skooljaar. Jy kan dit doen met behulp van `n eenvoudige rekenaarprogram, `n stukkie kaart of selfs `n notaboek. Deur begin- en einddatums en vakansiedae in te sluit, sal u `n oorsig hê van die plan vir die voorskoolse jaar.

Merk alle pouses en vakansies, en lys elke week van onderrig. Hierdie getalle sal ooreenstem met jou planne.

Oorweeg die algemene skema. Wat is die leerdoelwitte vir jou studente?

Kies `n tema vir elke maand en fokus op die areas van elke week. `N Onderwerp is `n breë kategorie wat u as `n permanente onderwerp van bespreking of klem beskou. `N Onderwerp van fokus is `n subgroep van daardie onderwerp of `n meer spesifieke punt waar die aandag van die kinders ten opsigte van die eienskappe van die vak moet wees.

Byvoorbeeld, in die Verenigde State stel die vroeë kinderjareprogram by die Universiteit van Mississippi voor om maandelikse eenhede soos "Alles oor my", "Die Gemeenskap," "Kos," "Weer", ens. Te hê. Hierdie eenhede sal elke week `n fokusarea hê. As die tema van die maand byvoorbeeld "Kos" is, kan die weke verdeel word in fokusareas genaamd "ontbyt", "middagete", "etes" en "nageregte". Hierdie fokusareas sal op `n groter skaal in die daaglikse klasse ontwikkel word. In hierdie geval kan elke dag gewy word om die kombuis van `n ander kultuur te noem.

Aanvanklik verkies sommige onderwysers om slegs `n paar onderwerpe en fokusareas te kies en vanaf die punt laat die studente se belange die ontwikkeling van die res van die onderwerpe vir die semester lei.

Soek of skryf die daaglikse program vir jou klas. Die duur van die skooldag wissel in voorskoolse kinders, aangesien sommige halfdag bywoon terwyl ander die hele dag gaan. U moet dus begin met die ure waarin studente arriveer en verlaat, asook enige ander aktiwiteit. Integreer daagliks (snack tyd, reses, middagete, ens.). Dit kan soortgelyk wees aan die volgende voorbeeld:

Van 8:00 tot 8:10 uur: aankoms, sang van die volkslied en die verhoging van die vlag

Van 9:00 tot 9:20 uur: rus om te gaan na die badkamer, snack

10:00 tot 10:20 uur.: Buite-reses

10:50 a.m.: pak rugsakke op en ry huis toe

Verdeel die res van die dag in tematiese gebiede. Dit is areas waarin jy jou klasse en individuele aktiwiteite sal konsentreer. Om hulle elke dag onveranderd te hou terwyl die spesifieke aktiwiteit verander word, kan studente help om `n roetine te ontwikkel wat hulle help om selfversekerd te wees en selfversekerd te wees dat hulle weet wat elke dag hul weg sal kom.

Hierdie gebiede kan insluit die gebruik van mondelinge taal of tyd wat onder almal gedeel word, letterherkenning of fonologiese bewustheid, fyn motoriese sentrums, tyd om te lees, erkenning van getalle en gereedheid vir wiskunde, groepe klein, ens.

Moenie vergeet om te fokus op al die hoofareas van vroeë leer nie, onder andere emosionele, sosiale, fisiese en kognitiewe ontwikkeling. Elkeen van hulle is baie belangrik in die voorbereiding vir die skool, wat die hoofdoel van die voorskoolse program is.

Organiseer hierdie tematiese gebiede in klein blokkies tyd van ongeveer 10 tot 20 minute elk, volgens die lengte van die skooldag. Die aandagspan van voorskoolse kinders is kort, so dit sal nodig wees om die aktiwiteit gereeld te verander. Dit sal verseker dat alle studente op die betrokke aktiwiteit kan fokus en hulle leerdoelwitte kan bereik, en sal hulle ook help om gedragsprobleme wat vervelend kan wees, te vermy. Op hierdie stadium kan die program wat jy glo, soos volg gesien word:

Van 8:00 tot 8:10 uur: aankoms, sang van die volkslied en die verhoging van die vlag

Van 8:10 tot 8:30 a.m.: gemeenskapsirkel

Van 8:30 tot 8:45 uur: fonologisch bewustheid

Van 8:45 tot 9:00 uur: gratis speel in die sentrums of artistieke aktiwiteite

Van 9:00 tot 9:20 uur: rus om te gaan na die badkamer, snack

Van 9:20 tot 9:40 uur: lees werkswinkel

Van 9:40 tot 10:00 uur. Wiskunde

10:00 tot 10:20 uur.: Buite-reses

Van 10:20 tot 10:40 a.m.: woordeskat

Van 10:40 tot 10:50 a.m.: gemeenskapsirkel

10:50 a.m.: pak rugsakke op en ry huis toe

Begin om al die aktiwiteite en klasse te beset. Elke aktiwiteit of klas behoort aan die onderwerp, die fokusarea en die vakgebied gekoppel te wees.

Byvoorbeeld, die onderwerp van die maand kan "Alles oor my" wees en die fokusarea vir die week kan "My familie" wees.

In hierdie geval, in die tyd wat in die gemeenskapskring gedeel word, kan familielede genoem word. In die wiskunde-uur kan die aantal familielede genoem word en in die artistieke aktiwiteite kan `n tekening van `n familieportret gemaak word met noedels en droëbone.

Deel 2
Beplan die klas

Identifiseer jou doelwit Die doelwit moet aandui wat u studente wil weet of kan doen na die implementering van `n klasplan. Die doelwitte kan gebaseer wees op vaardighede, konseptuele aspekte of albei.

Vaardigheidsgebaseerde doelwitte vereis dat studente leer om iets nuuts te doen, soos om `n driehoek te teken, hul eie hemp te knap of om hul name te spel.
Die konseptuele doelwitte vereis dat die studente `n begrip verstaan of `n idee vang, byvoorbeeld `n driehoek identifiseer, die klimaat beskryf, hul gevoelens deel wanneer hulle in die gemeenskapsirkel is.
Sommige doelwitte kombineer vaardighede en konsepte, soos die uitspraak van `n woord, wat van studente vereis om die verband tussen letters en klanke te verstaan (`n konsep) en verbaal hulle verbaal om `n woord (vaardigheid) te vorm. ).

Hou rekening met die belange van u huidige studente. Vra hulle wat hulle wil leer en hou `n herhalende lys wat jy kan raadpleeg op soek na idees.

Studente van alle ouderdomme leer die beste wanneer hulle betrokke is by die onderwerp. Sommige van hulle, veral diegene met aandag- of gedragsprobleme, trek voordeel uit klasse spesifiek gestruktureer rondom hul belangstellingsgebiede.

Sommige algemene belange in voorskoolse kinders fokus op diere (veral babas), seisoene en weer, dinosourusse, mariene lewe, buitenste spasies, sprokies, robots, poppe en diere. huishoudelike aktiwiteite, soos kook, skoonmaak en instandhouding van die huis.

Gewoonlik, die kleuters het ook onder hul gunstelinge om die syfers van pop-kultuur en denkbeeldige karakters, en as hulle verskil, kan `n konkrete idee maak deur te vra wat hul sangers, cartoon karakters en gunsteling video speletjies of aandag na die karakters wat in hul rugsakke of in hul klere verskyn.

Kies jou benadering Dit sal wissel volgens u doelwit, die vermoëns van u studente en hul belange. U moet ook u benadering volgens die aktiwiteit en dag na dag verander om die belang van die studente te behou. Hierdie benaderings kan die volgende wees:

Skryf of volg letters of syfers.

Verf, teken of voer nog `n artistieke aktiwiteit uit.

Doen oefeninge of aktiwiteite om grootmotoriese vaardighede te ontwikkel.

Lees relevante boeke vir storietyd en vir kinders om onafhanklik te lees.

Sing liedjies met of sonder bewegings.

Doen sorteer en tel aktiwiteite met behulp van figure of klein speelgoed, ens.

Versamel die nodige materiaal. Dit kan papiere, potlode, kryte, handwerkmateriaal, boeke, kassette of ander items insluit.

Maak seker dat jy genoeg planne maak vir elke student, bykomend tot addisionele materiaal in die geval van foute of ongelukke.

Implementeer die klas Gee aandag aan tyd, maar moenie bang wees om uit die skrif te kom nie. Sommige van die beste leermomente kom voor wanneer onderwysers op vrae en belangstellings van studente reageer, selfs as hulle afwyk van die oorspronklike plan.

Maak seker dat jy aantekeninge neem oor wat goed gewerk het en wat nie gedoen het nie. In die komende jare kan u hierdie notas gebruik om die planne te hergebruik, te herschrijven of te verwyder, afhangende van hoe goed hulle tydens die implementering gewerk het.

Deel 3
Skep doelwitte vir voorskoolse leer

Skep `n lys van die toepaslike leerdoelwitte vir die ontwikkeling wat u aan u studente sal gee. Alhoewel daar standaarde vir die ontwikkeling van die kinderjare is, moet u die doelstellings waarskynlik aan u studente in die besonder aanpas. Byvoorbeeld, diegene wat kom uit omgewings met `n lae inkomste is geneig om meer intensiewe ingrypings in die vroeë stadiums vereis, terwyl diegene wat kom uit omgewings met `n hoër inkomste toegang tot boeke het, geïndividualiseerde Volwassenes keer, sowel as verryking aktiwiteite Aanvullend tydens die vroeë stadiums van sy kinderjare, plus `n voordeel ten tyde van die voorskoolse skool. Dieselfde geld vir studente wat uit ander huishoudings kom in `n ander taal in vergelyking met diegene wat dit as `n tweede taal het. Moenie vergeet dat die hooffunksie van kleuterskool die voorbereiding vir kleuterskool is nie, dus moet jy in samewerking met die plaaslike kleuteronderwysers werk om die belangrikste areas waarop jy moet fokus, te bepaal. Oor die algemeen sluit hierdie gebiede in:

Ekspressiewe en reseptiewe taal: studente moet volledige sinne meeste van die tyd-verstaan praat en volg aanwysings met meer as `n stap om die woordeskat wat verband hou met die posisie, grootte en vergelyking (bv, soortgelyke of verskillende verstaan , op of af, binne of buite) - bykomend tot eenvoudige voorspellings oor `n storie.
Kognitiewe ingesteldheid of leer: studente behoort die vermoë te hê om soortgelyke beelde te kan ooreenstem - voorwerpe te klassifiseer deur fisiese eienskappe soos kleur-, grootte- en vormpatroonvolgordeherkenning - bestel tot 3 beelde wat deel is van `n Story - vertel `n eenvoudige storie - voltooi `n eenvoudige legkaart - en identifiseer 5 kleure of meer.
Fonologiese bewustheid en letterherkenning: studente moet die vermoë hê om hul eie naam skriftelik te herken, die letters van `n naam te identifiseer en te identifiseer, hul name te skryf, bewustheid van boeke te demonstreer (lees byvoorbeeld boeke van links na regs en woorde van bo na onder, selfs as hulle nie kan lees nie), identifiseer woorde wat rym, ooreenstem met ten minste 3 letters deur hul geluide, gebruik simbole of tekeninge om idees uit te druk.
Wiskunde: studente moet die vermoë hê om 5 voorwerpe te tel, ooreenstem met die nommers van 0 tot 5 met die aantal voorwerpe gegroepeer, bestel die getalle, tel tot 10 en verstaan die konsep van min of meer.
Sosiale of emosionele voorbereiding: studente moet die vermoë hê om hulself te identifiseer deur hul naam, hul ouderdom en hul geslag-interaksie met ander studente te hê. Laat hulle hul behoeftes aan hul klasmaats en hul onderwyser ken. Demonstreer onafhanklikheid wanneer hande gebruik word. Higiëniese dienste - eet en aantrek - en demonstreer die vermoë om van hul ouers te skei.
Motoriese ontwikkeling: studente moet die vermoë hê om potlode, kryte en skêre met beheer te gebruik - speel `n lyn, `n sirkel en `n X-sprong, spring, hardloop en vang `n bal.

Deel 4
Hou die klasse pret

Onthou, die spel is die mees geskikte manier vir die leer-georiënteerde ontwikkeling van jong kinders. Voorskoolse klasse moet pret wees, innemend wees en `n verskeidenheid sintuie en vermoëns betrek. In die algemeen sal aktiwiteite met memorisering of herhaling minder interessant wees vir kleuters as soortgelyke aktiwiteite.

Hy spandeer baie gestruktureerde tyd op die speelgrond. Terwyl dit nie "klasse" lyk in die tradisionele sin van die woord, het navorsers ontdek dat die vrye spel voldoen die ontwikkeling van die prefrontale korteks tydens `n kritieke periode in die vroeë kinderjare, wat implikasies vir die lewe as het tot die regulering van emosies, beplanning en probleemoplossing.

Skep `n hele klaskamer rondom die idee van die spel. Die sentrums in die klaskamer moet ontwerp word om verbeeldingryke en koöperatiewe spel aan te moedig. Dit kan rolspel, verskuiwings en samewerking met eweknieë aanmoedig. Dit kan ook interpersoonlike vaardighede en studentevertroue verbeter.

Oorweeg om `n sentrum te skep wat ontwerp is om soortgelyk aan `n poppenhuis, met `n kombuis, `n tafel en klein stoele vir kinders, baba poppe en wiegies, ens. Klein, bekostigbare speelgoed wat by spaarsaamwerke beskikbaar is, kan hierdie plan baie moontlik maak.

Maak `n klerekas met kostuums. Jy kan kry van elegante kostuums tot eenvoudige kantdoeke. Gewoonlik kan jy kostuums direk na Halloween koop, of jy kan net kreatiewe klere by `n spaarkamer koop, soos rompers, `n elegante prinsesrok, `n cowboyhoed, enige soort uniform, ens.

Gevulde diere is dikwels `n goeie begin vir baie kreatiewe speletjies vir voorskoolse kinders. Kinders kan hul verbeelding gebruik om voor te gee dat hulle studente in `n klaskamer is, troeteldiere in `n huis, diere in `n reddingsentrum of veeartsenykliniek, ens. Kies speelgoed wat jy elke paar maande maklik met `n wasmasjien kan was.

Dit sluit in volwasse interaksie. Dit kan gewoonlik moeilik wees in groot klaskamers, maar soek na `n manier om elke dag op `n klein spel of `n individuele lees tyd saam met elke kind te spandeer. Studies toon dat interaksie met `n volwassene belangrik is in die ontwikkeling van vertroue en vroeë geletterdheidsvaardighede. Dit versterk ook die verband tussen onderwyser en student, wat die kind veiliger maak in die skool.

Behalwe om `n individuele tyd saam met die kind te spandeer, oorweeg dit om ouers vrywilligers een keer per week in kleingroepe na die kinders te lees. Die aantal vrywilligers wat u kry, kan die grootte van die groepe bepaal. Individuele of groepinteraksie van 5 studente per volwassene sal verhoudings en bespreking bevorder, sleutel faktore vir vroeë geletterdheid.

wenke

As jy `n plaasvervangende onderwyser is, maak seker dat jou klasplan duidelik en verstaanbaar is. Dit gee instruksies vir elke aktiwiteit op `n maklik toeganklike plek.
Kontroleer met die dagsorg-, skool- of plaaslike akkrediteringsliggame om te verseker dat u alle areas van ontwikkeling wat in die kurrikulum benodig word, aanspreek.
Elke keer as jy `n nuwe lesplan implementeer, neem die tyd om die effektiwiteit daarvan te evalueer. Skryf aantekeninge wat verband hou met die aktiwiteite wat die kinders geniet en waarin hulle veral deelgeneem het, asook die wat nie so effektief was nie. Hou hierdie lesplan en die notas beskikbaar om as referentie vir latere jare te gebruik.
Wees buigsaam Jong kinders kan onvoorspelbaar wees, so as jou studente nie belangstel in sekere aktiwiteite nie, probeer `n nuwe metode of doen net `n ander aktiwiteit.
Soek op die internet vir betroubare templates wat jou in die klasbeplanning lei om `n voordeel te hê wanneer jy jou plan skep.

Deel op sosiale netwerke:

Verwante