Hoe om te leer

Identifiseer sekondêre vaardighede wat `n beter lewenskwaliteit gee. Nadat u die kritieke vaardighede geïdentifiseer het, oorweeg die sekondêre vaardighede wat die student se lewe aansienlik sal verbeter. Jy sal hulle ook moet aanmoedig as jy wil hê dat die kleintjies gelukkige en produktiewe lewens moet hê. Dit kan byvoorbeeld kreatiewe vaardighede wees, wat dit makliker sal maak om probleme op te los en belangrike emosionele afsetpunte te hê.

Identifiseer emosionele en sosiale vaardighede. Mense is nie net funksionele mense nie, danksy akademiese vaardighede. Jou studente sal selfvertroue, selfbeeld, gesonde maniere moet ontwikkel om stres, teleurstelling en `n manier om op `n produktiewe wyse met ander te kan kommunikeer. Neem in ag die tegnieke wat jy in jou klaskamer kan gebruik om jou studente te help om hulle ook te ontwikkel.

Bring jouself spesifieke doelwitte. As jy die algemene doelstellings van die klas ken, dink aan spesifieke doelwitte wat daarop dui dat die algehele doelwitte bereik is. Maak byvoorbeeld seker dat die studente van die vorige stap weet hoe om die alfabet te lees en te skryf en drie-letter woorde te kan lees.

Omskryf hoe jy daardie doelwitte sal bereik. Noudat jy weet wat jy wil hê jou studente moet bereik, moet jy die minderjarige vaardighede uiteensit wat nodig sal wees om die groot doelwitte te bereik. Dit sal mini-meter wees en sal soos `n padkaart wees. By die kleuterskoolstudente sal `n voorbeeld van hierdie minimetas wees om elke brief te leer, om saamgestelde geluide te identifiseer en dan te leer om die geluide te draai.

Hou in ag op onderrigstyle. Hou die onderwysstyle in gedagte wanneer u `n plan vir die klas ontwikkel. Elke student leer anders en as jy wil hê dat die hele klaskamer dieselfde geleentheid sal hê om te slaag, moet jy dit aanpas. Beplan waar moontlik ook geluide, visuele, fisiese aktiwiteit en geskrewe materiaal, benewens jou les, in een klas.

Kombineer die tema om verskillende vaardighede te ontwikkel. As jy in `n omgewing is waar jy onderwerpe kan kombineer, soos wetenskap en Engels, wiskunde en geskiedenis, moet jy dit doen. Dit sal studente help om die inligting toe te pas en dit sal soortgelyk wees aan die situasies wat hulle in die werklike wêreld sal ervaar. Die lewe self is immers nie in kursusse verdeel nie. Soek maniere om saam met ander onderwysers te werk om studente met komplekse en aantreklike klasse te voorsien.

Gebruik aktiwiteite Oor die algemeen sal dit beter wees om nie langer as 15 minute `n vak te praat nie. U moet verseker dat studente aktief bly met die materiaal en die onderrigproses. Jy kan dit doen deur praktiese leergeleenthede te gee, soos speletjies, groepgesprekke of vrae en antwoorde (of jy of hulle die vrae vra).

Dit hou verband met die materiaal na die buite wêreld. Aangesien die doel van leer is om vaardighede te bekom vir gebruik in die wêreld waarin ons leef, moet u voortdurend die vaardighede en inligting wat in die klas gegee word, in verband bring met die lewens van studente en die dinge wat hulle in die toekoms sal beïnvloed. Studente moet nooit bevraagteken hoekom hulle die studiemateriaal moet leer nie en as jy nie van `n voorbeeld van die werklike wêreld kan dink nie, moet jy dit nie leer nie.

Laat hulle eksperimenteer. Laat hulle kreatiewe interpretasies van die vakke toon. Laat studente vrae vra en op ander roetes gaan. Om hulle te help om hul eie leer te lei, sal hulle help om beter te leer en belangstelling te behou in wat hulle doen.

Motiveer innovasie. Laat jou studente nuwe dinge skep. Gee hulle breë opdragte met spesifieke doelwitte en laat hulle hul eie metodes skep om daardie doel te bereik. Op hierdie manier sal jy hulle toelaat om `n leermetode te ontwerp volgens hul styl en belangstelling, wat hulle sal laat wy aan die onderwerp en aanmoedig om sukses te behaal.

Praat oor die swak punte. Na afloop van die kursus, let op die algemene prestasie van die klas. Identifiseer bestaande of potensiële algemene probleme en praat oor hulle. Sê vir hulle hoekom dit maklik is om `n fout te maak en hoe om die probleem te identifiseer. Leer hulle om dit op te los of `n beter benadering. Verstaan ​​`n probleem bo "dit is goed en dit is verkeerd" sal maak dat studente sterker vaardighede het om probleme in die toekoms op te los.

Hersien die materiaal wat van tyd tot tyd bestudeer word. Moenie `n onderwerp aan die begin van die jaar onderrig sodat dit nie later bespreek word nie. Bevestig die nuwe materiaal voortdurend met die vaardighede wat in die vorige klas vasgestel is. Dit sal die vaardighede wat deur die student verwerf word stewig en versterk, asook die leer van tale wat elke dag benodig word.

Neem die alternatiewe vir standaardeksamens in ag. Standaardeksamens kan `n onakkurate metode wees om die domein wat `n student oor `n vak besit, te bereken. Sommige hoogs intelligente en suksesvolle studente op akademiese vlak kan slegte grade kry, terwyl diegene wat swak opgelei word, uitstekende grade kan kry. Ontwikkel alternatiewe metodes wat nie te veel druk op studente uitoefen om op baie spesifieke maniere te slaag nie.

Gee `n draai aan die aanbiedings. Sekerlik praat in die openbaar is `n belangrike vaardigheid. Maar nie almal leer wanneer hulle gevra word om vorentoe te kom nie. Werk saam met jou studente om volledige aanbiedings te maak, nie net om hul vlak van leer van die materiaal te assesseer nie, maar ook om die vaardigheid om in die openbaar te praat, te leer. Wanneer hulle die maklikste aanbiedings bemeester het, kan jy hulle vra om volledige aanbiedings te gee om hul ontwikkeling te sien.

Moenie `n mislukking sien nie, sien `n geleentheid. Wanneer `n student `n fout gemaak het, moenie dit so wys nie. Moenie dit as `n mislukking sien nie, en moenie toelaat dat die student dit so sien nie. Wys hom dat dit `n leerervaring is, `n manier om te sien hoe die verkeerde resultate behaal word. Laat hom weer probeer en leer hom liefdevol om dit korrek te doen. Onthou, moenie `fout` sê nie, sê `byna` of `goeie probeer`. Onthou dat `n vaardigheid wat deur die toets geleer word, baie sterker sal wees as wanneer `n student die regte antwoord kry deur geluk of deur middel van sy begrip nie ten volle verstaan ​​nie.

Probeer die gemeenskapstoekennings. Tradisionele leeromgewings is geneig om `n stelsel te skep waar studente wat nie goeie resultate lewer nie, jaloers word op diegene wat goed doen sonder veel moeite (die oorsprong van die stigmatisering van die "nerds"). Jy moet `n omgewing skep waar studente as `n span wil werk en waar hulle nie sukses behaal nie. So, wanneer hulle volwassenes is, sal hulle meer funksioneel wees en hulle voorberei om in groepomgewings te werk. Om dit te bereik, gee hulle gemeenskapstoekennings, waar die individuele sukses van die studente die klas as geheel bevoordeel.

Herken jou poging. Selfs as hulle slegs klein en sporadiese pogings maak, moet hulle erken en waardeer word. Sê vir almal dat jy `n goeie werk gedoen het, maar sê dit met opregtheid. Moet hulle nie met meerderwaardigheidsvlieë behandel nie, eerder waardeer. As hulle hard probeer het, beloon hulle byvoorbeeld dat die student wat hul graad van D na B + kon behaal, die reg verdien om `n A te verdien met `n ekstra krediet vir die formidabele hoeveelheid werk wat nodig was om daardie prestasie te behaal.

Respekteer hulle Dit is baie belangrik om die studente te respekteer. Die punt is nie of hulle studente vir `n doktorsgraad of kleuterskripsie is nie. Behandel hulle as intelligente en bekwame mense. Respekteer hul idees, emosies en lewens wat verder gaan as die klaskamer. Behandel hulle met waardigheid en hulle sal jou gelyk behandel.

Vra familielede vir hul mening. U kan ook die ouers se mening vra. Hulle het dalk `n verbetering in die kind se vermoëns, hul vlak van selfvertroue of sosiale vaardighede opgemerk, of hulle het dalk opgemerk dat hierdie areas vererger het. Om daardie eksterne perspektief te hê, sal jou help om seker te maak dat die verbeterings wat jy in die klaskamer waarneem, buite dit bly en dit sal jou ook help om probleme wat jy nie kan sien nie, te ken.

Vra jou baas vir `n mening. As jy `n onderwyser by `n skool is, vra die skoolhoof of `n meer ervare onderwyser om jou klas te besoek en dit te waarneem. Om `n eksterne perspektief te hê, sal baie behulpsaam wees, maar onthou dat dit oop is vir kritiek.

Neem klasse om jou vaardighede te verfris. Neem klasse by `n kollege of universiteit om jou vaardighede te laat hernu. As u dit doen, sal u herinner aan die tegnieke wat u vergete het of strategieë wat u moet oordink.

Let op ander onderwysers. Let op nie net diegene wat `n reputasie het om goed te wees nie, maar ook diegene wat dit moeilik vind om goed te wees. Vind die redes waarom dinge goed of verkeerd gaan. Maak aantekeninge en gebruik wat jy in jou eie klas geleer het.