Hoe om studente met traumatiese breinbeserings te help

As `n student `n traumatiese kopbesering gehad het, is dit baie waarskynlik dat hy leer- en geheue-retensie probleme ondervind. Daar is egter maniere om jou te help om jou opleiding suksesvol te behou: jou help om basiese klaskamervaardighede te herleef, `n persoonlike leerstelsel te ontwikkel en saam te werk met ander wat betrokke is by die student se lewe.

conținut

Stappe
Metode 1
Metode 2
Metode 3
Metode 4
Metode 5

stappe

Metode 1

Berei voor om te help

Herstel u herstelverwagtinge om die kind te ondersteun. Na `n traumatiese breinbesering, met sekerheid, sal u kind op een of ander manier anders wees. In ernstige gevalle kan daar groot veranderinge in jou emosies, in jou probleemoplossingsvaardighede en in jou geheue wees, afhangende van waar die besering voorkom. Hy sal dikwels onthou hoe hy voor die besering was en sy onvermoë om daardie staat weer te bereik, kan hom baie emosionele trauma en frustrasie veroorsaak.

Dink net jy is `n student wat altyd die beste graad het, wat alles regtig vinnig verstaan en baie gesellig is. Skielik word jy eendag wakker om te ontdek dat jy nooit weer op dieselfde manier kan funksioneer nie.
Dit kan ook vir familielede, vriende en die skool moeilik wees om jou kind se nuwe manier van optree te aanvaar. Miskien verwag hulle dat hy of sy terugkeer na "normaal" en wees teleurgesteld as dit nie gebeur nie.
Alhoewel hulle dit nie sê nie, sien kinders amper altyd daardie teleurstelling en laat hulle selfs erger voel oor hulself.
Daarom is dit noodsaaklik om jou verwagtinge te hersien en te aanvaar dat daar nou `n nuwe "normaliteit" is, wat nie sleg is nie, net anders.
As jy dit self kan glo, sal jou kind dit waarneem en hul selfbeeld sal versterk word.

Skryf die positiewe dinge sodat jy onthou en herinner aan sy vermoëns. Skryf op `n baie positiewe manier al die goeie dinge wat jy vandag geniet.

Probeer byvoorbeeld om te skryf dat die besering nie so erg is nie, dat daar baie dinge is waarop u kind nog kan doen, ens.

Dit kan makliker wees om al hierdie positiewe dinge privaat te skryf en te lees wanneer jy twyfel of hartseer is.

As jy dinge geskryf het, sal jy dit meer ernstig sien.

Onthou, jou kind kan jou bui voel en dit sal hom amper altyd baie beïnvloed, sodat jy die manier waarop hy of sy jou besering kan sien, kan beïnvloed.

Leer oor traumatiese breinbesering, sodat jy jou kind kan help. As jy niks van jou besering weet nie, sal jy waarskynlik so bang wees dat jy nie die situasie behoorlik kan hanteer nie.

As jy egter die moeite doen en jou inlig oor die breinbesering, sal jy ontdek dat daar nog baie positiewe dinge in jou lewe is.

Daarbenewens leer jy oor die besering jouself oor toepaslike gedrag en leertegnieke, wat noodsaaklik kan wees vir jou herstel.

Daar is baie boeke en bronne van inligting oor traumatiese breinbeserings, maar as jy die beste wil kry, moet jy met jou mediese span raadpleeg.

Jou kind se mediese span het ondervinding om ouers en studente te help om traumatiese breinbeserings te hanteer, sodat hulle kan vertel wat die nuttigste inligtingsbronne is vir jou spesifieke situasie.

Praat met ander ouers om `n gevoel van solidariteit te vind. Om te weet dat daar ander mense is wat dieselfde ding ervaar, kan u help om u kind se trauma te hanteer.

Om met ander ouers van kinders met traumatiese breinbeserings te praat, sal jou minder eensaam laat voel, minder gestres en meer ondersteunend van die samelewing.

Dit is waarskynlik dat ouers van kinders met breinbeserings, selfs as u kinders probleme ervaar anders as joune, ondervinding en kennis het wat u kan help wanneer u omgee vir u lewe.

`N Groot ding om by `n ondersteuningsgroep aan te sluit vir ouers van kinders met breinbeserings, is dat jy onderrigtegnieke sal leer wat jou op skool sal help.

Aangesien ander mense dieselfde probleme hanteer, sal jy en jou kind minder "anders" voel.

Metode 2

Help die student om basiese vaardighede vir die klaskamer te leer

Prent getitel Help studente met traumatiese breinbeserings Stap 1

Hou in gedagte dat die student dalk weer vaardighede moet leer en dat jy hul kurrikulum op grond daarvan moet ontwikkel. Na `n traumatiese breinbesering, moet studente dalk weer vaardighede leer. Miskien was hy `n kenner op hulle, maar as gevolg van die breinskade moet jy hom dalk help om hulle te herleef.

Volg die student se gedrag noukeurig en let op enige spesiale behoeftes of veranderinge in gedrag. Die student mag normaal lyk, maar daar is verskuilde probleme wat later voorkom.
Studente met breinbeserings benodig ekstra tyd om te leer. Hulle moet hulle nie straf of skel nie omdat hulle hul huiswerk nie betyds voltooi nie. Hulle kan depressief of rusteloos voel, daarom is dit belangrik dat jy hulle verseker van jou liefde en ondersteuning.

Prent getitel Help studente met traumatiese breinbeserings Stap 2

Dit help die student om sy vermoë te ontwikkel om oogkontak te maak. Ontwikkel jou vermoë om oogkontak te maak met oefeninge, speletjies en ander aktiwiteite.

Een van die eenvoudigste en mees effektiewe tegnieke vir die ontwikkeling van oogkontak met `n kind is om jou gunsteling beeld, voorwerp of speelding te identifiseer en plaas dan die voorwerp op `n tafel waar jy dit maklik kan sien. Vra hom om te kyk vir die weerkaatsing van die voorwerp in jou oë. Baie kinders maak uitstekende oogkontak op hierdie manier.

Vir baie jong kinders kan speel cu-cu (versteek die gesig) help en is `n spel wat jy volgens jou ouderdom kan verander.

Nog `n baie interessante spel is die "blink". Vra die kind om na jou of enige ander kind te kyk en om te sê wie eerste geknippel het.

Terwyl u enige taak doen, vra hom om van tyd tot tyd na u te kyk. Versterk positief met `n kompliment of ken enige visuele kontak wat u maak.

Prent getitel Help studente met traumatiese breinbeserings Stap 3

Probeer om die kind se vermoë om aandag te gee, te verhoog. Gebruik oefeninge om aandag te ontwikkel soos speelterapie of storielesing. Vir speelterapie kies `n speelding wat jy wil.

Jy kan hom vra om die troeteldier te borsel as hy lang hare het, hom help speel, sorg daarvoor en met die troeteldier saamwerk. Dit verhoog dramaties `n kind se aandagspan in `n enkele aktiwiteit.

Help die kind op dieselfde wyse om na `n aangetekende verhaal te luister of om `n video te kyk. U kan ook `n geïllustreerde storieboek lees en hom dan vra om die storie te vertel.

Prent getitel Help studente met traumatiese breinbeserings Stap 4

Help die student om te bly sit. `N Student met breinbesering kan geneig wees tot hiperaktiwiteit en mag sukkel om te sit. In hierdie geval is positiewe versterking die beste opsie.

Prys die kind vir elke positiewe gedrag, soos om naby sy sitplek te staan, sy hand op sy sitplek te sit of vir kort tydperke te sit. Hy sal begin om met lof te verbind, wat hom sal aanmoedig om dit te doen.

In die geval van kinders met uiterste tantrums, aggressief of hiperaktief, kan u die terapie gebruik om dit vas te hou, waarin die kind gedwing word om te bly sit. Dit kan gedoen word met `n geslote stoel waaruit dit nie kan ontsnap nie. U kan dit ook fisies in die stoel beperk.

Prent titel Hulp Studente met traumatiese breinbeserings Stap 5

Fokus op die ontwikkeling van die kind se vermoë om te gehoorsaam. Leer hom om jou versoeke te vervul deur versterking en aanmoediging. Identifiseer watter tipes positiewe versterking die beste werk.

Jy kan `n sterkaart gebruik om gehoorsaamheid te ontwikkel. Wanneer die kind `n sekere aantal sterre per week behaal, kan jy hom `n tasbare versterking as `n geskenk of `n plakker gee.

Op dieselfde manier kan jy pryse gebruik soos televisie of `n spotprentvideo, maar net as jy jou instruksies gehoorsaam.

Prent getitel Help studente met traumatiese breinbeserings Stap 6

Berei voor om gedragsprobleme te ervaar. Baie kinders met breinbeserings het gedragsprobleme gedurende die herstel- en rehabilitasiefase. Soms is hierdie gedragsprobleme te wyte aan medisyne, hormonale veranderinge of dieselfde breinskade.

U moet verstaan dat `n negatiewe gedrag altyd vir `n rede voorkom. Byvoorbeeld, die kind mag `n negatiewe gedrag hê (soos `n tantrum of weier om te doen wat hulle vra) om aandag te kry, vermy om `n moeilike taak te leer of om te reageer op frustrasie.

Prent getitel Help studente met traumatiese breinbeserings Stap 7

Verwyder negatiewe stimuli en gebruik "time out" om gedragsprobleme op te los. Sodra jy verstaan wat die negatiewe gedrag te wyte is, verwyder die negatiewe stimulus vir die kind om te kalmeer. As dit nie werk nie, kan jy die "time-out" gebruik om hom te wys watter gedrag van hom verwag word.

U moet `n "tydsout" van 5 tot 15 minute gee vir die student om beheer oor sy woede te kry en terug te keer na normaal.

`N Ander manier om `n negatiewe gedrag te hanteer, is bloot om dit te ignoreer.

Metode 3

Skep `n gespesialiseerde leerstelsel vir die student

Prent getitel Help studente met traumatiese breinbeserings Stap 8

Ontwikkel `n gespesialiseerde opvoedkundige program vir die kind. Neem die individuele behoeftes van die kind met breinbesering in ag en ontwikkel `n gespesialiseerde opvoedkundige program. Hierdie program mag take insluit vir akademiese, sosiale, kognitiewe, selfhelp- en motoriese vaardighede.

Daar is verskillende vlakke en ouderdomme waarin `n kind sekere akademiese vaardighede verwerf en begrippe begryp. Afhangende van die tipe breinbesering en hoe die kind ontwikkel, kan jy die take verander.
Kies take wat jy nog nie kan doen nie en dit is volgens jou geestelike ouderdom. Hierdie vaardighede kan verkry word deur middel van verskeie vraelyste en kinderobservasie.
Dit is belangrik dat jy saam met die onderwysers en die student se mediese span saamwerk om die beste geïndividualiseerde program moontlik te maak.
Selfs wanneer die proses meer tyd neem as wat jy wou of verwag het, onthou dat die belangrikste ding is om die kurrikulum wat die beste by die kind pas en hul besondere behoeftes te bereik.
As jy die proses haas, kan jy eindig met `n studieplan wat baie vinnig, baie stadig is of wat die verkeerde tipe stimulus gebruik. Dan sal jy weer moet begin.
Die doel is om die student se kognitiewe vermoëns op die beste moontlike manier te stimuleer.

Prent getitel Help studente met traumatiese breinbeserings Stap 9

Bepaal die sterk punte van die student. Identifiseer die sterk punte van die kind en werk saam met hulle. Selfs na `n traumatiese breinbesering, sal sommige areas van die student sterk bly.

Sommige studente mag goeie mondelinge of wiskundige vaardighede hê, of selfs vir storievertelling. Gebruik die vaardighede waarin die kind sterk is om die swakes te vergoed.

Byvoorbeeld, as die kind goed lyk, kan jy hom aanmoedig om `n brief te kleur om hom te leer om dieselfde brief te leer.

Prent titel Hulp Studente met traumatiese breinbeserings Stap 10

Verdeel die kind se werk in klein stappe. In plaas daarvan om hom te vra om `n groot taak gelyktydig te voltooi, verdeel die werk in klein stappe. Versterk elke stap wat voltooi is. Die toeken van `n kind met `n breinbesering `n groot en ingewikkelde taak wat nie kan eindig nie, sal hom onbruikbaar maak.

Onthou dat vordering stadig kan wees en dat die kind dinge dikwels kan vergeet. Wees geduldig en herhaal elke taak of vaardigheid totdat sy dit ten volle verstaan.

Moenie hulle dwing om `n taak op `n kort tydjie te voltooi nie. Vermy negatiewe versterking en straf. Dit veroorsaak slegs `n negatiewe effek op die brein en geen vordering nie.

Prent getitel Help studente met traumatiese breinbeserings Stap 11

Laat die student soveel as moontlik skryf. Moedig studente aan wat geheueprobleme het om hul belangrike take neer te skryf, notas te skryf en ook oor hul gedrag, gevoelens en emosies te skryf.

Vra hulle om hul eie outobiografie te skryf. Dit sal hulle besig hou en waardevolle materiaal lewer wat hulle met ander kan deel en geniet.

Dit sal ook help om verlore geheue te herstel. Studente moet al die belangrike gebeurtenisse van hul lewe skryf sodra hulle voorkom, voordat hulle enige besonderhede vergeet. Dit is `n baie effektiewe brein oefening.

Metode 4

Skep `n positiewe leeromgewing

Prent titel Hulp Studente met traumatiese breinbeserings Stap 12

Gee positiewe versterkings gereeld. Positiewe versterking lewer `n aangename uitwerking op die brein. Dit motiveer die brein om die versterkte gedrag te herhaal om weer daardie aangename sensasie te hê. Positiewe versterking kan gegee word deur `n familielid, `n onderwyser en selfs die student.

Prent getitel Help studente met traumatiese breinbeserings Stap 13

Laat die student rus of huis toe gaan wanneer dit nodig is. Studente met traumatiese breinbeserings raak maklik en moet rus. Om hierdie rede moet jy nie hierdie kinders dwing om vir baie lang tyd op skool te bly nie, soos die ander studente. Hulle moet toegelaat word om die skool vroeër te verlaat en het ook genoeg breek dwarsdeur die dag.

Die kind se fisiese en geestelike vermoëns en vermoëns kan aan die begin van die rehabilitasiefase beperk word: dit is belangrik om jou bywoning by die skool geleidelik te verhoog in plaas van om streng bywoning en moeilike take van die begin af te lê.

Maak die take meer vir die huis en verhoog geleidelik die moeilikheidsgraad. Die evaluering sal die vermoëns en huidige vlak van funksionaliteit van die kind openbaar. Beplan en organiseer die leeromgewing behoorlik.

Prent titel Hulp Studente met traumatiese breinbeserings Stap 14

Ontwerp `n buigsame skedule vir die student. Onderwysers moet minder veeleisend wees. Die roetine en take moet buigsaam wees. Daar moet geen tydsperke vir hierdie studente wees nie. Jy moet hulle toelaat om verskeie kere `n dag te breek en bied hulle `n aparte plek om te ontspan en te kalmeer.

Prent titel Hulp Studente met traumatiese breinbeserings Stap 15

Laat die student aan ontspanningsaktiwiteite deelneem. Pasiënte met breinbeserings moet die meeste van hul tyd in vryetydsbesteding spandeer. As jy graag televisie kyk, speletjies speel of tyd op die internet spandeer, gee hulle genoeg tyd om hierdie aktiwiteite te geniet. Bring hulle na die strand, na die park of na die flieks, laat hulle soveel pret as moontlik. Leer hulle nuwe stokperdjies soos tuinmaak, stap, skildery, ens.

Prent titel Hulp Studente met traumatiese breinbeserings Stap 16

Maak seker dat die student die vermoë het om te beweeg waar hy nodig het. Studente met breinbeserings het dikwels moeite om van een plek na `n ander te gaan. Hulle moet naby die onderwyser wees, met `n goeie student aan hulle kant. Hulle moet genoeg spasie hê om te beweeg. Help hulle ook om die klaskamer te verander volgens hul kursusse. Onderwysers kan hulle toelaat om 5 minute te verlaat voordat hulle sonder probleme of verwarring na hul volgende klas aankom.

Metode 5

Werk saam met ander om die studentervaring in die klaskamer te verbeter

Prent getitel Help studente met traumatiese breinbeserings Stap 17

Skep `n span om die vaardighede en vordering van die student te evalueer. Sodra die kind met `n breinbesering die skool binnegaan, sal die eerste stap die evaluering wees. `N Span bestaande uit die skoolterapeut, die sielkundige, die gedragsterapeut en die fisioterapeut moet onder mekaar koördineer en hul evaluasies vergelyk. Die probleme wat gewoonlik na `n traumatiese breinbesering gesien word, sluit in:

Motoriese gestremdhede, insluitende fyn en bruto motoriese vaardighede
Langsaamheid in leer
Kognitiewe inkorting Byvoorbeeld, `n kind met gemiddelde intelligensie kan sy kognitiewe vermoëns verloor en in die kategorie van ligte verstandelike agteruitgang val ná die besering
Gedragsprobleme wat veroorsaak word deur konflikte in herstel, met oormatige pyn en probleme wat aanpas by hul nuwe lewe
Verlies van geheue in die vorm van geheueverlies, of herinnering aan sommige gebeurtenisse. Beperkte korttermyngeheue en vergeet probleme
Gebrek aan aandag en konsentrasie
Persoonlikheidsveranderinge (byvoorbeeld, `n gesellige kind kan `n eensame word)

Prent titel Hulp Studente met traumatiese breinbeserings Stap 18

Raadpleeg `n spesiale opvoeder om u advies te gee oor die beste manier om die student te onderrig. Sommige skole het kundige onderwysers in spesiale onderwys. As u kind se skool nie daardie spesialis het nie, praat met die onderwysowerhede om `n spesiale opvoedkundige te huur.

As alternatief, oorweeg om jou kind na `n ander skool te stuur met die fasiliteite en die regte personeel om jou breinbesering te hanteer.

Prent getitel Help studente met traumatiese breinbeserings Stap 19

Beplan gereelde vergaderings met al die mense wat betrokke is by die student se opleiding. Volgens die waarnemings en deurlopende evaluerings moet ouers, dokters, onderwysers en ander belangrike mense tussen die pasiënt ingryp. Beplan gereelde vergaderings, veral tussen ouers en onderwysers. Praat oor spesiale behoeftes, verbeteringe en vereistes. Dit is baie belangrik dat onderwysers saamwerk met dokters, terapeute, ouers en die rehabilitasiespan wat met die kind werk.

Jy sal `n idee hê van hoe die kind nou doen, die omgewing in hul huis en die moontlikhede vir verbetering.

Dit sal jou `n idee gee oor die kind se vordering.

As onderwyser kan jy tekortkominge sien, byvoorbeeld as die kind probleme met hul motoriese vaardighede het en jy kan met die fisioterapeut praat om te sien hoe om dit te hanteer.

`N Samewerkende omgewing sal ook alle spanlede, sowel as die gesin, help om die kind se rehabilitasie- en onderwysriglyne vas te stel.

Prent titel Hulp Studente met traumatiese breinbeserings Stap 20

Neem die tyd om te leer oor die spesifieke gestremdheid van die student. Dieselfde student, ouers en onderwysers moet oor voldoende kennis beskik van traumatiese breinbeserings. Hulle moet aangemoedig word om boeke en artikels oor die beserings te lees. Hulle moet ook die tyd neem om die spesifieke simptome wat verband hou met die kind se besering te identifiseer. Dit sal hulle toelaat om die probleem doeltreffender te hanteer. In sommige gevalle is die mees algemene newe-effekte in `n breinbesering:

Dementia: mense wat aan dementie ly as gevolg van `n breinbesering, het ook geheueprobleme en kognitiewe tekortkominge. Hulle verloor hul vermoë om te dink of te redeneer of word beduidend geraak. Hul taalvaardighede word ook ernstig benadeel. Hulle mag selfs persoonlikheidsveranderings ly. Die meeste van die tyd word hulle vererger oor tyd. Die pasiënt kan aggressief word.

Retrograde amnesie: mense met retrograde amensia onthou hul verlede nie. Hulle het vergeet wat in die verlede met hulle gebeur het. Hulle kan hul vermoëns handhaaf, maar verloor die herinnering aan vorige gebeure. Hulle herken hul vriende of hul familie nie. Hulle kan vergeet hoe hulle beseer is.

Antegrade amnesie: dit is meer algemeen en voorkom wanneer die persoon nie die gebeure van die hede kan onthou nie. Die persoon vergeet alles wat met hom gebeur het vanaf die oomblik dat hy sy kop beseer het. Jy herken dalk nie jou nuwe kennisse nie en wil `n probleem oplos wat jy die vorige dag opgelos het.

Delirium: dit is `n toestand van versteurde bewussyn. Die lyer het probleme met konsentrasie wat lei tot foutiewe interpretasies, illusies en in die ernstigste gevalle in hallusinasies.

Alzheimer se siekte: begin met geheueprobleme, verlies aan aandag en merkbare probleme in taal en kommunikasie. In gevorderde stadiums onthou die persoon sy naam nie en kan hy nie eenvoudige take uitvoer nie.

Persoonlikheidsprobleme: die skade in sekere areas van die brein (frontale lob) veroorsaak belangrike veranderinge in persoonlikheid. Die persoon verloor die vermoë om hul emosies toepaslik te demonstreer. Sy voel verward, onbeslis en aggressief.

Wys meer ... (3)

Deel op sosiale netwerke:

Verwante