Hoe om in die derde persoon te skryf

Skryf in die derde persoon kan eenvoudig wees na `n bietjie oefening. Vir akademiese doeleindes beteken skryf in die derde persoon dat die skrywer die gebruik van subjektiewe voornaamwoorde, soos "ek" of "jou", moet vermy. Vir kreatiewe doeleindes is daar sekere verskille tussen die standpunt in die derde persoon alwetende, ewekansige (of beperkte), objektiewe (of gebrekkige) en multiperspectivist. Kies die een wat die beste by jou skryfprojek pas.

conținut

Stappe
Metode 1skryf in derde persoon vir akademiese doeleindes
Metode 2skryf in alwetende derde persoon
Metode 3skryf in derde persoon equisciente (of beperk)
Metode 4skryf in derdepersoon multiperspectivist
Metode 5skryf in objektiewe derde persoon (of tekort)

stappe

Metode 1
Skryf in derde persoon vir akademiese doeleindes

Prent getiteld Bou `n Kragtige woordeskat Stap 4

Gebruik die derde persoon vir alle akademiese skryfwerk. Vir formele werksgeleenthede, soos navorsing of argumentatiewe, gebruik hierdie tipe verteller. Die derde persoon skep `n meer objektiewe en minder persoonlike toon. Vir akademiese en professionele werk, maak hierdie objektiwiteit die skrywer minder gedeeltelik en dus meer geloofwaardig.

Die derde persoon help om gefokus te bly op feite en bewyse, en nie op persoonlike opinies nie.

Metode-1-1.jpg" klas ="beeld ligkas">

Gebruik die korrekte voornaamwoorde. Wanneer die derde persoon gebruik word, word mense na buite verwys. Jy kan verwys na iemand met die naam of met `n derde persoon voornaamwoord.

Die voornaamwoorde in die derde persoon is: hy is, met hom, wat, hulle, hulle, hulle, die, die.

Die regte name word ook as toepaslik beskou vir die gebruik van die derde persoon verteller.

Byvoorbeeld: "Ramírez dink nie dieselfde nie. Volgens sy navorsing, vorige stellings oor die onderwerp is verkeerd. "

Metode-1-3.jpg" klas ="beeld ligkas">

Vermy voornaamwoorde in die eerste persoon. Die eerste persoon verwys na die standpunt waarin die skrywer homself uit sy persoonlike perspektief uitdruk. Hierdie standpunt skep `n toon wat te persoonlik en bevooroordeeld is. U moet vermy om die eerste persoon in `n akademiese opstel te gebruik.

Die voornaamwoorde in die eerste persoon is: ek, ek, ek, ek - ons, ons, ons.

Die probleem met die eerste persoon is dat dit akademies gesproke klink te gepersonaliseerd en subjektief. Met ander woorde, dit kan moeilik wees om die leser te oortuig dat die menings en idees wat uitgespreek word, onpartydig en sonder persoonlike oortones is. Baie keer, wanneer die eerste persoon in akademiese werke gebruik word, word frases soos hierdie gebruik: "Ek dink", "Ek dink" of "na my mening".

Verkeerde voorbeeld: "Alhoewel Ramírez so dink, Ek dink sy argument is verkeerd. "

Korrekte voorbeeld: "Alhoewel Ramírez so dink, stem ander in die veld nie saam nie."

Prent getiteld Kom op met idees vir kreatiewe skryfwerk Stap 10

Vermy voornaamwoorde in die tweede persoon. Die tweede persoon verwys na die standpunt wat direk aan die leser gerig is. Hierdie standpunt skep `n toon van te veel vertroudheid met die leser, want hy word direk gepraat, asof hy bekend was. Jy moet nooit die tweede persoon in akademiese werk gebruik nie.

Die voornaamwoorde in die tweede persoon is: jy, jy, jy, jy, jy-jy, jy.

`N Groot nadeel van die tweede persoon is dat dit dalk aanspreeklik mag wees. Daar is `n risiko om te veel verantwoordelikheid op die skouers van die leser te plaas wat spesifiek die teks lees.

Verkeerde voorbeeld: "As jy nie vandag saamstem nie, moet dit wees omdat jy nie die feite ken nie."

Korrekte voorbeeld: "Iemand wat vandag nog nie saamstem nie, moet wees omdat hy nie die feite ken nie".

Metode-1-5.jpg" klas ="beeld ligkas">

Verwys na die vak in algemene terme. Soms moet die skrywer onbepaald na iemand verwys. Met ander woorde, jy moet in algemene terme verwys of praat oor `n persoon. Dit is wanneer die versoeking om te val in die gebruik van die tweede persoon "jy" in die spel kom. In hierdie geval sal die korrekte ding die gebruik van `n voornaam of selfstandige naamwoord in die derde persoon wees.

Die ongedefinieerde derdepersoonsnaamwoorde wat algemeen in akademiese werk gebruik word, is: die skrywer, die leser, die mense, die studente, `n student, `n instrukteur, mense, `n persoon, `n vrou, `n man, `n kind, navorsers, die wetenskaplikes, die skrywers, die kenners.

Voorbeeld: "Ten spyte van die betrokke uitdagings, die ondersoekbeamptes het steeds aangedring op die sekerheid van hul bewerings. "

Onbepaalde derde persoon voornaamwoorde is: een, sommige, almal, iemand, niemand, ander, almal, niemand, enigiemand nie.

Verkeerde voorbeeld: "Jy kan versoek word om sonder al die feite saam te stem."

Korrekte voorbeeld: "Mens kan versoek word om sonder al die feite saam te stem. "

Metode-1-6.jpg" klas ="beeld ligkas">

Wees versigtig met die gebruik van enkelvoud en meervoudse voornaamwoorde op dieselfde tyd. Een van die foute wat skrywers maak wanneer die derde persoon gebruik word, is om per ongeluk na `n meervoudse voornaamwoord te gaan wanneer die onderwerp in die enkelvoud moet bly.

In Spaans is hierdie fout gepleeg in `n poging om `n generiese naamwoord soos "mense" of "meerderheid" te vermy as dit "haar" of "dit" genoem word. Die fout hier is om die voornaamwoord "hulle" eerder te gebruik.

Verkeerde voorbeeld: "Mense wou hul anonieme getuienis aanbied. Hulle was bang dat hulle seergemaak sou word indien hul identiteite openbaar gemaak is. "

Korrekte voorbeeld: "Mense wou hul anonieme getuienis aanbied. Sy was bang dat sy seergekry sou word as haar identiteit openbaar gemaak word "(soos in Spaans die onderwerp weggelaat kan word, is dit volkome aanvaarbaar om die demonstratiewe voornaamwoord in hierdie geval weg te laat.)

Metode 2
Skryf in alwetende derde persoon

Metode-2-1.jpg" klas ="beeld ligkas">

Verander perspektief van karakter na karakter. Deur die alomteenwoordige derdepersoonperspektief te gebruik, spring die verhaal van persoon tot persoon in plaas van om te fokus op die gedagtes, aksies en woorde van `n enkele karakter. Die verteller weet alles van elke karakters en die geskape wêreld. Die verteller kan enige gedagte, gevoel of optrede openbaar of wegsteek.

Byvoorbeeld, `n storie kan vier hoofrolspelers hê: Guillermo, Enrique, Érica en Samanta. Op verskillende punte dwarsdeur die storie word die gedagtes en optrede van elke karakter aangebied. Hierdie gedagtes mag binne dieselfde hoofstuk of vertellingsblok verskyn.
Byvoorbeeld: "Guillermo het gedink dat Erica gelê het, maar sy wou steeds glo dat sy `n goeie rede gehad het om dit te doen. Aan die ander kant het Samantha geglo dat Erica gelê het en dit het haar jaloers gemaak dat Enrique destyds van die ander meisie goed wou dink. "
As hy kies om `n alwetende verteller in die derde persoon in diens te neem, moet die skrywer die verandering van perspektief vermy, veral binne dieselfde toneel ("head-hopping" in Engels). Alhoewel die perspektief van een protagonis na die ander verander word, gaan nie teen die teoretiese reëls van alwetende vertelling nie, dit word beskou as `n narratiewe indolence wat die leser selfs kan verwar.

Prent getiteld Skryf in Derde Persoon Stap 7

Open al die inligting wat jy wil hê. Met die alomteenwoordige derdepersoonlike oogpunt is die vertelling nie beperk tot die innerlike gedagtes en gevoelens van `n karakter nie. Saam met interne gedagtes en gevoelens kan die skrywer ook die dele van die toekoms of verlede binne die storie openbaar. Die verteller kan ook sy mening gee, sy morele perspektief of skerms beskryf waar daar diere of natuur is, maar nie karakters nie.

In `n sekere sin is die skrywer van `n alomteenwoordige derdepersoonverhaal `n soort "god" van die geskiedenis. Die skrywer kan enige tyd die eksterne aksies van enige karakter waarneem, maar in teenstelling met `n beperkte menslike waarnemer, kan die skrywer ook vrylik die interne meganisme van daardie karakter verduister.

Jy moet weet wanneer jy jouself moet bevat. Hoewel `n skrywer enige inligting wat jy wil openbaar bekend mag maak, is dit dalk meer voordelig openbaar dinge geleidelik wees. Byvoorbeeld, in die veronderstelling dat `n karakter het `n geheimsinnige aura, sou dit raadsaam wees om toegang tot die innerlike gevoelens van hierdie karakter te beperk tydelik voor die onthulling van sy ware bedoelings.

Metode-2-3.jpg" klas ="beeld ligkas">

Vermy die gebruik van voornaamwoorde in die eerste en tweede persoon. Die enigste tyd waar voornaamwoorde in die eerste persoon moet verskyn (soos "ek" en "ons") is in die dialoog in die aktiewe stem. Dieselfde kan gesê word van die voornaamwoorde in die tweede persoon as "jy".

Moenie die perspektief in die eerste of die tweede persoon in die vertelling of beskrywende dele van die teks gebruik nie

Korrekte voorbeeld: Enrique het aan Erica gesê: "Ek dink dit is scary. Wat dink jy? "

Verkeerde voorbeeld: Ek het gedink dit was creepy, en Enrique en Erica het dit ook gedink. Wat dink jy?

Metode 3
Skryf in derde persoon equisciente (of beperk)

Prent getiteld Skryf in Derde Persoon Stap 8

Kies `n enkele karakter om op te fokus. By die skryf van die ekwisiente (of beperkte) derdepersoonperspektief het die skrywer volle toegang tot die aksies, gedagtes, gevoelens en oortuigings van `n enkele karakter. Die skrywer kan skryf asof die karakter dink of reageer, of homself kan afstand doen en meer objektief wees.

Die gedagtes en gevoelens van die ander karakters moet vir die hele tyd onbekend aan die skrywer bly. Vir hierdie soort spesifieke narratiewe oogpunt moet daar geen rondreis tussen die karakters wees nie.
In teenstelling met die vertelling in die eerste persoon, waarin die protagonis en die verteller dieselfde is, stel die vertelling in die derde persoon `n belangrike element van afstand tussen die verteller en die protagonis bekend. Hierdie afstand laat die verteller byvoorbeeld toe om sekere pejoratiewe kenmerke van die protagonis se persoonlikheid te onthul wat hy waarskynlik nie sou genoem het as hy die verhaal in die eerste persoon vertel nie.

Metode-3-2.jpg" klas ="beeld ligkas">

Verwys na die aksies en gedagtes van die karakters van buite. Terwyl die fokus op een enkele karakter moet bly, moet die skrywer dit steeds as `n afsonderlike entiteit behandel. As die verteller besluit om te fokus op die gedagtes, gevoelens en innerlike dialoog van die karakter, moet hy dit noodwendig in die derde persoon doen.

Met ander woorde, gebruik nie voornaamwoorde in die eerste persoon as "ek", "my", "my", "ons", "ons", "ons", "ons", "ons", "ons", "ons" buite die dialoog. Die gedagtes en gevoelens van die protagonis is deursigtig vir die skrywer, maar die karakter moet ook nie as verteller dien nie.

Korrekte voorbeeld: "Tatiana het vreeslik gevoel nadat sy met haar kêrel geargumenteer het."

Korrekte voorbeeld: Tatiana het gedink: "Ek voel verskriklik nadat ek met my kêrel gespog het."

Verkeerde voorbeeld: "Ek het vreeslik gevoel nadat ek met my kêrel gearresteer het."

Metode-3-3.jpg" klas ="beeld ligkas">

Fokus op die aksies en woorde van die ander karakters, nie op hul gedagtes of gevoelens nie. In hierdie perspektief is die skrywer slegs beperk tot die gedagtes en gevoelens van die protagonis. Met hierdie oogpunt kan ander karakters egter ook sonder die hoofpersoon se kennis beskryf word. Die verteller kan alles doen wat die protagonis kan doen, maar nie in die gedagtes van die ander karakters kom nie.

Daar moet op gelet word dat die skrywer die idees of aannames kan bied wat `n ander karakter kan dink, maar hierdie aannames moet aangebied word deur die hoofpersoon se perspektief.

Korrekte voorbeeld: "Tatiana voel vreeslik, maar oordeel Carlos se uitdrukking, sy het gedink sy voel sleg, indien nie erger nie."

Verkeerde voorbeeld: "Tatiana voel vreeslik. Wat ek nie geweet het nie, was dat Carlos nog erger gevoel het. "

Metode-3-4.jpg" klas ="beeld ligkas">

Moenie enige inligting openbaar wat jou protagonis geen manier sou hê om te weet nie. Alhoewel die verteller homself kan verdeel en die scenario of die ander karakters beskryf, moet hy net hou aan wat die protagonis kan sien. Moenie van karakter na karakter in dieselfde toneel spring nie. Die protagonis kan slegs die eksterne aksies van die ander karakters ken as sulke aksies aangebied word.

Korrekte voorbeeld: "Tatiana kyk uit die venster terwyl Carlos sy huis binnekom en die klok lui."

Verkeerde voorbeeld: "Sodra Tatiana die kamer verlaat het, suig Carlos in verligting".

Metode 4
Skryf in derdepersoon multiperspectivist

Metode-4-1.jpg" klas ="beeld ligkas">

Spring van karakter na karakter. Met die derdepersoon multiperspectivist kan die skrywer `n paar hoofrolspelers hê, waarvan die gedagtes en perspektiewe in beurte aangebied word. Gebruik elke perspektief om belangrike inligting te openbaar en die storie te bevorder.

Beperk die aantal karakters wat u sal insluit. Jy moet nie te veel karakters hê nie, maar jy kan die leser verwar of die sin van die storie verloor. Elke karakter moet `n spesifieke doel hê sodat hulle `n aparte standpunt het. Vra jouself af wat elke karakter bydra tot die storie.
Byvoorbeeld, in `n romantiese verhaal met twee hoofrolspelers, Cesar en Fernanda, kon die skrywer kies om te verduidelik wat binne-in beide geskiedenis gebeur op verskillende oomblikke in die geskiedenis.
`N Karakter kan meer aandag kry as enige ander, maar uiteindelik moet al die hoofrolspelers op een of ander stadium in die storie dieselfde aandag kry.

Metode-4-2.jpg" klas ="beeld ligkas">

Net fokus op die gedagtes en perspektief van `n enkele karakter. Terwyl die algemene storie veelvoudige perspektiewe bevat, moet die outeur op een karakter fokus en dan op `n ander, elk afsonderlik.

Veelvuldige perspektiewe moet nie binne dieselfde vertellingsruimte verskyn nie. Wanneer die perspektief van `n sekere karakter eindig, kan die karakter van `n ander karakter begin. Beide perspektiewe moet nie binne dieselfde ruimte gemeng word nie.

Verkeerde voorbeeld: "Cesar het op die eerste gesig heeltemal verlief geraak op Fernanda. Fernanda het intussen `n harde tyd gehad om Cesar te vertrou. "

Metode-4-3.jpg" klas ="beeld ligkas">

Maak seker dat daar gladde oorgange is. Terwyl die skrywer kan wissel tussen perspektiewe van verskillende karakters, kan dit willekeurig die verhaal verwar aan die leser.

In `n nuwe uitbreidingswerk is `n goeie tyd om perspektief te verander, aan die begin van `n nuwe hoofstuk of tydens die pouse van `n hoofstuk.

Die skrywer moet ook die karakter identifiseer in wie se perspektief hy aan die begin van `n gedeelte fokus, verkieslik in die eerste sin. Andersins kan die leser te veel energie mors om te probeer identifiseer wie hy is.

Korrekte voorbeeld: "Fernanda het dit gehaat om dit te erken, maar die rose wat Caesar by haar deur gelos het, was `n goeie aanraking".

Verkeerde voorbeeld: "Die rose wat hy by sy deur gelos het, het gelyk soos `n mooi detail".

Metode-4-4.jpg" klas ="beeld ligkas">

Verstaan wie weet wat. Alhoewel die leser toegang het tot die inligting wat deur die perspektiewe van veelvuldige karakters verskaf word, het hulle nie dieselfde toegang nie. Sommige karakters het geen manier om te weet wat `n ander karakter weet nie.

Byvoorbeeld, as Cesar met Fernanda se beste vriend gepraat het oor wat Fernanda vir hom gevoel het, sou Fernanda haarself nie kon weet wat daar tussen hulle gesê is nie, tensy sy die gesprek persoonlik gesien het of dit alreeds vir hom gesê het. Wees Cesar of haar vriend.

Metode 5
Skryf in objektiewe derde persoon (of tekort)

Metode-5-1.jpg" klas ="beeld ligkas">

Fokus op die optrede van baie karakters. Deur die objektiewe derde persoon te gebruik, kan die outeur die aksies en woorde van enige karakter op enige tyd en plek binne die storie beskryf.

Daar hoef nie `n enkele protagonis te wees wat die hele fokus kry nie. Die skrywer kan soveel keer as wat nodig is tussen karakters in die verloop van die verhaal verander.
Natuurlik vermy die voornaamwoorde in die eerste persoon ("Ek") en in die tweede persoon ("jy") tydens die vertelling. Gebruik hulle net in `n dialoog.

Metode-5-2.jpg" klas ="beeld ligkas">

Moenie probeer om direk in die gedagte van `n karakter in te gaan nie. In teenstelling met die alwetend standpunt, waar die verteller sien wat in almal se gedagtes gebeur, word dit nie in die objektiewe oogpunt gebeur nie.

Stel jou voor dat jy `n onsigbare getuie is wat die aksies kyk en na die dialooge van die karakters in jou storie luister. Jy is nie alwetend nie, so jy het nie toegang tot die gedagtes en gevoelens van enige karakter nie, net hul optrede.

Korrekte voorbeeld: "Na die klas het Gaston uit die klaskamer gejaag en vinnig teruggegaan na sy slaapkamer."

Verkeerde voorbeeld: "Na die klas het Gaston uit die klaskamer gejaag en vinnig teruggegaan na sy slaapkamer. Die klas het hom so kwaad gemaak dat hy gedink het hy sal skree vir enigiemand wat sy pad oorsteek. "

Metode-5-3.jpg" klas ="beeld ligkas">

Wees voorstelle, maar wys nie alles nie. Terwyl `n skrywer wat skryf met behulp van die objektiewe derde persoon nie sy karakter se gedagtes kan deel nie, kan hy eksterne waarnemings maak wat sulke gedagtes voorstel. Beskryf wat gebeur: in plaas daarvan om die leser te vertel dat `n karakter kwaad is, beskryf hy sy gesig, liggaam en stemtoon beter om te wys dat hy inderdaad kwaad is.

Korrekte voorbeeld: "Toe niemand haar gesien het nie, het Isabel begin huil."

Verkeerde voorbeeld: "Isabel was so trots dat sy nie voor ander mense huil het nie, maar sy het heeltemal verwoes en in trane gebreek toe sy haarself alleen bevind het."

Metode-5-4.jpg" klas ="beeld ligkas">

Vermy die bekendstelling van jou eie gedagtes. Die doel om die doelwit derde te gebruik, is dat die skrywer lyk soos `n verslaggewer, nie `n kommentator nie.

Laat die leser hul eie gevolgtrekkings maak. Bied die karakter se handelinge aan sonder om hulle te ontleed of verduidelik hoe hulle geanaliseer moet word.

Korrekte voorbeeld: "Yolanda het drie keer omgekyk voordat hy gaan sit."

Verkeerde voorbeeld: "Dit lyk dalk as `n vreemde aksie, maar Yolanda het drie keer omgekyk voordat hy gaan sit. Hierdie dwang gewoonte is `n aanduiding van jou paranoïese verstand. "

Deel op sosiale netwerke:

Verwante