Hoe om letterkunde aan universiteitsstudente te onderrig

Ondersoek. Vind uit die verskillende genres van letterkunde uit verskillende tydperke en hoe hulle oor die eeue ontwikkel het. As die eerste stap van jou opleiding jou nie voorberei het vir hierdie situasie nie, is jy waarskynlik nie gereed om voor `n universiteit Engelse klas te wees nie.

Kopieer, maar moenie kopieer nie: As jy Engels aan die universiteit wil onderrig, moet jy ten minste vier tot tien jaar in die universiteitsklaskamers spandeer. Dit sal naïef wees om te sê dat jy nie weet hoe om te onderrig nie, aangesien jy baie van jou volwasse lewe bestee het om te kyk hoe ander mense dit doen. Doen wat jy weet. Neem die beste voorbeelde van jou opvoedkundige verlede en herskep hulle vandag. Binne hierdie hele proses, vind jou eie stem. As jy jouself beperk tot die kopiëring van die onderwysers wat jy gehad het of leergange van `n webblad plagiaat, is dit waarskynlik dat jou lot nie `n goeie onderwyser moet wees nie.

Lees altyd fragmente van die materiaal: Studente vertrou gewoonlik op studiegidse en tipiese antwoorde vir die tekste wat hulle as onbekende beskou, soos huidige kunswerke. Byvoorbeeld, onthou om genoeg tyd te gee vir jou studente om `n gedig te lees en te lees, sodat jy die gedig van die gedig kan geniet voordat jy die teks as `n ingewikkelde prosa ontleed. Hierdie aspek is ewe belangrik om baie prosaskrywers soos Dickens of Jane Austen, wat beweer dat daar `n basiese ritmiese impak op die vorm en gewig van `n paragraaf as `n belangrike deel van sy "betekenis". Byvoorbeeld, hierdie skrywers kan `n stadige of staccato-tyd aan hul tekste stel om verveling of emosie aan te dui.

Wees veeleisend, veral gedurende die eerste weke van die klas: Oor die algemeen vind u `n groep studente wat vir onbekende redes vir u klas aanmeld. As gevolg hiervan sal jy "lui" studente of mense wat nie intellektueel voorberei is vir hierdie tipe kursus nie. As jy gedurende die eerste weke die klas uiters uitdagend en veeleisend maak, sal jy van hierdie studente bekommerd wees en die kursus verlaat. Studente wat bly, sal ook bekommerd wees, maar sal meer betrokke raak. (NOTA: Indien u skool staatsgeld gegrond op bywoning ontvang, jy moet wag om uit die sensus datum voor waarnemende vir studente om die uiteraard ook Dean kan die klas te kanselleer verlaat as jy nie voldoen aan `n minimum aantal studente ingeskryf).

Vra nuwe vrae Moenie vrae uit handboeke of enige ander materiaal vra nie - en nie wat om oor die internet te dink nie. Maak seker dat die vrae wat u vra nie betyds in die klasse bespreek is nie. Natuurlik moet die vrae soortgelyk wees, maar maak seker dat hulle nie dieselfde is nie. Onthou dat jy kwalifiserende studente is op grond van hul literêre analise en nie op grond van hul aantekeningvaardighede nie.

Vra altyd "hoekom?"Vir enige literêre werk is die belangrikste vraag" waarom? "Maak seker dat jy weet dat elke student die belangrikheid van hierdie vraag van die eerste klas verstaan. U moet die klas oplei sodat hulle altyd die rede soek en probeer om elke lyn te interpreteer volgens die redes en voornemens agter elke teks. Die hart van die letterkunde in die algemeen is sy bedoeling.

Sit meer brandstof op die vuur: In die literatuur sal `n eenparige ooreenkoms nooit bereik word nie. Elke lyn is onderhewig aan vertolking, tot vlakke van belang en tot `n verborge betekenis. Maak seker dat u studente nie met `n enkele visie bly nie. Die beste manier om dit te doen is om die duiwel se advokaat te wees. Wanneer u studente u standpunte uitdruk, moet u nie saamstem nie. As hulle met jou saamstem, verander jou standpunt. Dit sal `n interessante debat maak en sal studente dwing om hul standpunte te verdedig en te verduidelik waarom hulle glo hulle is reg. Probeer om jou standpunt soveel as moontlik te verdedig - dit sal studente `laat kook` en begin abstrak dink, wat nodig is om `n literêre teks te skryf. Hierdie oefening is goed om die studente van agter af te wakker wat altyd aan die slaap raak. `N Argument sal altyd baie interessanter wees as om na die gids te kyk.

"Voeg geskiedenis by die klas van die dag": Aangesien studente vertroud is met die materiaal wat voorsien word, moet hulle vertroud raak met die ander kant van die materiaal: die skrywer. Vertel hulle `n bietjie oor die skrywer se verlede, sy lewe en sy gedokumenteerde invloede om sy literêre werke uit te voer. Verskeie baie bekende skrywers het baie interessante lewens geleef (en op een of ander manier tragies en skandalig). Dit is altyd interessant om na hierdie tipe data te luister. Daarbenewens kan die outeurs se woorde meer betekenis gee.

Betrek elke student: Elke klaskamer het studente wat nie regtig belangstel in die kursus nie, maar om onbekende redes by die klas bywoon. Elke klaskamer het studente wat geneig is om die gesprek te monopoliseer en die bespreking oor hul eie opinies te fokus. Vermy hierdie situasies ten alle koste. Selfs ontspanne studente kan iets vir die klas bydra. Vra verskeie vrae en gee almal dieselfde geleenthede om te antwoord. Moenie net wag vir `n reaksie pare (jy sal verloor kosbare minute terwyl die studente sê: "Dit ... wel ... umm").

Beoordeel die gedagte, nie die inhoud nie: Wanneer jy die werk beoordeel, moet jy in gedagte hou dat literatuur nie soos meeste ander kursusse is waarin inhoud die belangrikste is nie. Wat `n literatuuropstel uitstaan, is kreatiwiteit en die gedagteproses agter die inhoud. Uiteraard moet u ook die inhoud gradeer. Maar in die literatuur moet jy meer kwalifiseer vir `n omstrede en kreatiewe interpretasie in vergelyking met `n interpretasie van die "handboek." Byvoorbeeld, die student wat die leser wat die monster van Frankenstein was eintlik sy alter ego oortuig, gange van die boek baseer, is `n beter student wat sê sy was `n eenvoudige skepsel wat die ongeluk van wat geskep word deur `n moes man.

Los toepaslike take. U moet studente as volwassenes behandel, hulle toepaslike en veeleisende take verlaat. Wees duidelik wanneer jy verduidelik hoe werk afgelewer moet word en maak seker dat almal `n sekere formaat volg. Die beste tipe take is `n tipe veranderlike taak. Maak seker studente maak hul produkte wat gebaseer is op `n deeglike maar ook laat ander ongewone taak as navorsing: `n opstel oor die probleme van `n literatuur student, skryf `n gedig, uit te voer `n sprokie (daar is `n baie simboliek in hierdie soort stories soos in "Beauty and the Beast" en "The Piper of Hamelin").

Beklemtoon die verwysings. Maak nie saak hoe kreatief `n antwoord is nie, dit moet ondersteun word deur die materiaal in die klas aan te haal. `N Student mag dalk `n briljante idee hê, maar as dit nie reg gevestig is nie, is die idee nie geldig nie. Maak dit duidelik dat u alle stellings moet baseer met lyne, verse en dialoë wat uit die teks geneem word.

Lees hardop die werk van ander studente: Verduidelik in die klas die interpretasies van ander literatuurontleders. Stoor die werk van u vorige studente om dit aan u nuwe studente te lees. Daag studente uit om oor hierdie interpretasies te dink. Vra hulle dinge soos: Hoekom het hy of sy nie reg nie?