Hoe om te leer om te skryf

Geletterdheid of die vermoë om te lees en skryf is een van die grootste geskenke wat jy kan gee. Hoewel die tegnieke is baie en tyd en die praktyk te bemeester is nodig, hulle toegestaan talle geleenthede wat `n leeftyd sal hou. Hierdie geleenthede kan die lewens van die volgende generasie verbeter, wat die gemeenskappe grootliks sal beïnvloed en verbeter. Lees en skryf gee ook baie mense vreugde en plesier. As jy lees- en skryfvaardighede in die lewens van die mense rondom jou wil bevorder, is hier `n paar nuttige idees.

conținut

Stappe
Metode 1basiese kennis
Metode 2leer kinders en preteens
Metode 3leer tieners
Metode 4leer volwassenes
Wenke

stappe

Metode 1
Basiese kennis

Leer die letters. As jy wil geletterdheid effektief te onderrig, moet jy begin deur die onderrig van die basiese reëls van die letters (wat is `n brief, wat is die naam van elke brief en hoe dit klink). Ongeag ouderdom of taal moet geletterdheid begin met die begrip van die briewe. Selfs as jy `n taal leer wat nie `n Romeinse alfabet het nie, moet jy dieselfde beginsel toepas: leer die karakters eerste.

Leer studente om die verskillende vorms van letters te herken. Hulle moet leer om die letters wat dieselfde lyk of dieselfde te onderskei, maklik te onderskei.
Die diversiteit van groottes is `n belangrike aspek wanneer jy die letters leer skryf. Leer studente die hoofletters en kleinletters en wanneer hulle dit moet gebruik. As jy `n alfabet wat nie Romeinse is nie, sal leer, sal jy nie hierdie probleem hê nie.
Rigtinglikheid is nog `n belangrike kennis. Studente sal moet weet in watter rigting die letters gaan en hoe hulle reg langs mekaar geplaas moet word. Romeinse letters sal van regs na links en horisontaal geskryf word. Vir ander tale kan dit ook van links na regs of vertikaal wees, afhangende van die streek.
Die spasiëring is ook belangrik. Leer studente om spasies tussen woorde, sinne, paragrawe, ens. Te plaas.

Leer fonetiek. Die fonetiese aspek gaan oor die leer van die klanke van letters, die identifisering van die geluide en hoe om dit te gebruik. Die ontwikkeling van fonetiese begrip sal die sleutel wees om studente te leer om te lees en skryf.

Leer hulle aan luister. Hulle behoort mondelings te kan luister en erken dat woorde uit individuele klanke bestaan.

Sodra jy die konsep van daardie geluide verstaan, leer hulle dit identifiseer die klanke. Byvoorbeeld: hulle moet die klank "aaaaahhhh" kan hoor en weet dat dit met die letter "a" geskryf is.

Sodra jy die identifikasie van klanke bemeester het, moet jy hulle ook leer manipuleer die klanke binne die woorde. Hulle sal moet leer om die rym te herken of wanneer `n woord van `n stel begin of eindig met `n ander geluid as die ander. Hulle moet ook oor hul eie voorbeelde dink.

Leer hulle ook saamgestelde klanke. Jy sal aan hulle moet verduidelik dat wanneer sekere briewe saam verskyn, die klank verander. Byvoorbeeld: die Engelse "th" of "k" klank in Spaans "ll" en Duitse "ch" of "EU".

Leer hulle die vorming van die woorde. Sodra die studente `n stewige kennis van die letters en hul ooreenstemmende geluide het, kan jy voortgaan met die gebruik van daardie letters en klanke om woorde te vorm. Lees hulle gereeld in hierdie stadium en skryf baie voorbeelde vir hulle om te sien. Dit sal hulle die geleentheid bied om te sien hoe woorde gevorm word.

`N Belangrike aspek van onderrigwoordvorming is om die verskil tussen vokale en konsonante te leer. Leer hulle wat hulle is en verduidelik die behoefte aan klinkers binne `n woord. Leer hulle die basiese beginsels rakende die plek van klinkers in `n woord. Byvoorbeeld: dit is nie baie algemeen dat die enigste klinker van `n woord tot die einde toe gaan nie, maar dit is baie algemeen dat die tweede letter of klank van `n woord `n vokaal is.

Verstaan die struktuur van die sin. Studente moet die struktuur van die sin leer en verstaan sodra hulle die vorming van woorde bemeester het. Die struktuur van die sin is die volgorde waarin die woorde of grammatikale kategorieë in die sin gaan, dit is die volgorde waarin hulle gebruik word. Hulle moet die struktuur van die sin verstaan sodat hulle geskrewe sinne kan vorm wat reg klink. Baie mense het dit moeilik om natuurlik op hierdie manier te skryf, al praat hulle korrek.

Hulle moet leer om selfstandige naamwoorde te identifiseer. Leer hulle wat `n selfstandige naamwoord is en wat is sy algemene plek in `n sin. Die maklikste manier om dit te verduidelik is waarskynlik die bewys metode van "persoon, plek, ding of idee".

Studente moet ook die werkwoorde kan identifiseer. Leer hulle oor "woorde wat aksies aandui" en gee hulle baie voorbeelde. Jy kan hulle vra om op te tree om verskillende werkwoorde voor te stel sodat die konsep in hul gedagtes gekonsolideer word. Verduidelik die plek van die werkwoorde in `n sin.

Hulle moet ook die byvoeglike naamwoorde kan identifiseer. Verduidelik dat die adjektiewe ander woorde beskryf. Leer hulle die plek van hierdie woorde in die sin en die manier waarop hulle by ander woorde aansluit.

Wys hulle die grammatika. Dit sal noodsaaklik wees om studente grammatika te leer sodat hulle verstaanbare sinne kan skryf wat natuurlik klink.

Die kombinasie van grammatikale kategorieë is `n belangrike konsep in grammatika. Hulle moet kan verstaan hoe selfstandige naamwoorde, werkwoorde en byvoeglike naamwoorde saamwerk en hoe hulle bymekaar pas. Dit is ook belangrik dat hulle verstaan waar hierdie woorde in `n sin gaan en wanneer hulle ander moet voorafgaan of volg.

Verbale tye is `n fundamentele konsep om te verstaan hoe om korrekte sinne te vorm. Studente moet die skepping van sinne leer in die verlede, hede en toekoms. Op hierdie manier sal hulle leer om die woorde te verander om die tyd aan te dui. Dit is `n komplekse tegniek en kan nie baie later bemeester word nie.

Die vervoeging en die deklinasie is ander belangrike tegnieke. Vervoeging is die manier waarop werkwoorde verander, afhangende van hoe hulle met die ander woorde in die sin kommunikeer. Byvoorbeeld: in Spaans sê ons: "Ek spring" of "sy het gespring". Nouns kan deur `n soortgelyke proses genaamd deklinasie gaan, maar in Spaans bestaan dit nie.

Alhoewel daar in Spaans geen gevalle is nie, het baie ander tale gevalle wat studente sal moet verstaan as hulle een van daardie tale leer. In tale wat sulke stelsels het, gevalle dui die verskillende funksies van naamwoorde en voornaamwoorde in gebed en hoe die saak verander die naamwoord (gewoonlik met `n verandering in die agtervoegsel).

Moenie die telling vergeet nie. Alhoewel dit `n moeilike tegniek is om te bemeester, is die gebruik van korrekte leestekens noodsaaklik om goed gekonstrueerde sinne te skep. In die toekoms sal die korrekte telling `n teken wees van intelligensie en opvoeding. Dit is dus baie belangrik dat studente die kennis op hierdie gebied verwerf, aangesien dit meer geleenthede sal kry.

Metode 2
Leer kinders en preteens

Konsentreer op eenvoudige tegnieke. Wanneer jy kinders leer en preteens lees en skryf, is dit belangrik dat jy eers op die eenvoudigste tegnieke konsentreer. As studente het duidelik fundamentele basiese komponente hierbo genoem, plus `n diep begrip van hierdie konsepte en tegnieke sal `n stewige fondament waarop hulle hul lees en skryf in die toekoms kan ontwikkel.

Vir basiese kinders sal lees- en skryfvaardighede meer klem op dinge soos spelling hê, terwyl vir pre-tieners meer tyd aan grammatika toegewy sal word.

Laat hulle weet watter tipe skryfwerk. Daar is baie verskillende soorte skryfwerk wat studente sal moet leer. In die toekoms sal dit baie belangrik wees dat hulle weet hoe om verskillende style vir verskillende kontekste te herken en weer te gee.

Leer hulle om narratiewe skryfwerk te herken. Dit is die tipe skryfwerk wat `n storie gee en is die vorm wat gewoonlik vir plesier gelees word. In die algemeen word dit gebruik as `n oefening om lees- en skryfvaardighede te ontwikkel. Enkele voorbeelde van vertelkuns sluit in romans, biografieë, geskiedenis en koerantberigte. Dit is maklik om dit te herken volgens die formaat: "Dit het gebeur, dan het dit gebeur en dan die ander" en so aan.

Leer hulle om oorredende skryfwerk te herken. Hierdie tipe skryfwerk stel `n logiese argument voor. Enkele voorbeelde van oorredende skryfwerk kan werksaansoeke, redaksies en akademiese vraestelle wees.

Leer hulle ook om eksposisionele skryfwerk te herken. Dit is die skrif wat verduidelik, beskryf of beskryf iets. Wat jy tans lees, is `n uitstekende voorbeeld van eksposisionele skryfwerk. Koerantartikels kan ook in hierdie kategorie val, saam met ensiklopedieë en verslae.

Leer hulle die elemente van die verhaal. Kinders in hierdie ouderdomsgroep sal die basiese beginsels van storievertelling moet leer. Dit sal hulle die gereedskap gee wat hulle in die toekoms benodig om die dinge wat hulle lees, te ontleed.

Die elemente van storievertelling sluit in `n begin, middel en einde, `n knoop of `n hoë punt en karakters. Hierdie elemente word makliker aan kinders geleer wanneer dit gedoen word saam met die lees van `n boek hardop in die loop van `n paar weke. Dit sal jou die geleentheid bied om die teks te bespreek en te ontleed sodat studente kan sien hoe hierdie idees in die praktyk werk. Konsolideer hierdie kennis deur hulle te vra om hul eie stories te skryf.

Gee die vyf paragraaf opstel. Die vyf paragraaf-opstel sluit in `n inleiding, drie liggaamsafdelings (oor die algemeen argumentatief) en `n gevolgtrekking. Hierdie algemene vorm van skryfwerk sal dwarsdeur jou lewe gebruik word en jy moet dit so gou as moontlik ken.

Voorlopige take kan `n oorsig van jou gunsteling speelding of spel insluit, `n oorredende opstel oor waarom jy meer candy of die biografie van jou gunsteling familielid mag moet eet.

Leer hulle die gebruik van die stem. Die stem verwys na wie "praat" in `n teks. In `n teks, die stem kan maar in die algemeen Dit moet nie gemeng word nie. Dit is belangrik dat studente leer om die stem te identifiseer en te manipuleer, aangesien dit hulle sal help om die dinge wat hulle lees, te analiseer.

Gewone stemme sluit in die eerste persoon (redelik gebruik van "ek, ek of ek"), die tweede persoon (pretty much gebruik van "jy, jy of jy") en die derde persoon (baie gebruik van name en "hulle of hulle "). Tyd kan ook op elkeen van hierdie stemme toegepas word, wat die manier waarop dit klink en lees, verander.

Voorbeeld in eerste persoon (verlede tyd): "Ek het vandag geloop. My hond, Firulais, het my vergesel. Firulais hou daarvan om saam met my te gaan stap. "

Voorbeeld in tweede persoon: "Jy het vandag geloop. Jou hond, Firulais, het jou vergesel. Firulais hou daarvan om saam met jou te gaan stap. "

Voorbeeld in derde persoon: "Sara het vandag geloop. Sy hond, Firulais, het haar vergesel. Firulais hou daarvan om saam met haar te gaan stap. "

Vermy die opstel van limiete. Veral vir laerskoolkinders, probeer om hulle soveel vryheid in die oefeninge en take te gee. Kinders van hierdie ouderdom is baie kreatief (`n eienskap wat baie nuttig sal wees in die toekoms) en dit is beter om nie daardie kreatiwiteit te verwerp of af te trek nie.

Kinders leer ook beter wanneer hulle gedwing word om vir hulleself te dink, so as jy hulle die geleentheid gee om dit te doen (hulle laat take en oefeninge sonder vasgestelde limiete), sal jy hulle baie help.

Hou dit so pret as moontlik. Maak lekker pret. Kinders sal maklik afgelei word as hul werk te saai of onaantreklik lyk. Deur leer met speel te koppel, sal jy verseker dat studente die inligting deelneem en absorbeer.

Byvoorbeeld: vir hoërskoolkinders, kan jy hulle vra om `n speletjie te skep en dan die reëls van die spel te skryf. Dit sal pret wees, maar dit sal hulle ook dwing om aan te dink oor die skryf van `n spesifieke woordeskat wat ook maklik verstaanbaar is.

Vir kleuters moet hulle hul eie boeke skryf, wysig en illustreer. Dit sal jou begrip van die storie en karakter ontwikkel, terwyl jy jou vermoë verbeter om korrekte sinne met korrekte spelling te vorm.

Leer hulle die tegnieke wat hulle moet gebruik voor en na die skryf. Dit sal belangrik wees vir kinders om te leer dat skryf meer is as om net woorde op `n bladsy te plaas. Deur hulle te leer van die tegnieke wat hulle moet gebruik voor en na die skryfwerk, sal hulle leer om te analiseer en daarna streef om hul taalvaardighede te ontwikkel.

Die skemas is `n voorbeeld van `n tegniek wat gebruik moet word voor skryf. Skemering van wat hulle beplan om te skryf, sal studente help om met logiese prosesse te werk. Dit sal hulle ook leer om oor die skryfelemente (verskillende paragrawe of subtemas) as `n verenigde geheel te dink, eerder as net dele wat langs mekaar geplaas word.

Die uitgawe is `n voorbeeld van `n tegniek wat na die skryfwerk gebruik moet word. Deur jou eie werk, sowel as die werk van ander te wysig, sal jy jou taalvaardighede ontwikkel, wat hulle meer bekwame skrywers sal maak en jou skryfvertroue verhoog. As hulle weet hoe om foute te soek en reg te stel, sal hulle minder beperk word deur die vrees vir mislukking.

Metode 3
Leer tieners

Verleng vorige kennis. Die feit dat studente grammatika of basiese spelling moes leer toe hulle jonger was, beteken nie dat hierdie vaardighede nou vergete moet word nie. Dit gaan voort om kennis van grammatika, spelling, grammatika, stem, tyd en skryfstyl uit te brei en in stand te hou. Dit sal jou vaardighede sterk hou en sal studente help wat hulle vergeet het.

Dit moedig kreatiwiteit aan. In adolessensie sal baie minder kreatiwiteit hê. Maar kreatiewe denke stel mense in staat om probleme beter op te los en innoverend te wees. Daarom moet hierdie tipe vaardighede op enige moontlike manier aangemoedig word. Skryfkuns is een van die beste geleenthede vir studente om kreatiwiteit in hul kursusse en studies toe te pas. Moedig hulle aan om nuwe benaderings tot leestaak en metodes te gee.

Beklemtoon kritiese denke. Op hierdie tydstip in hul lewens moet hulle die vaardighede ontwikkel wat nodig is om vir hoër onderwys voor te berei. Dit sal verseker dat hulle soveel moontlik geleenthede het. `N absoluut noodsaaklike vaardigheid vir hoër onderwys en lewensbelangrik is kritiese denke. Moedig studente aan Dink werklik oor die dinge wat jy lees en skryf. Dit sal hulle voorberei om alles te doen van die ontleding van die nuus om ten volle deel te neem aan die politieke proses.

Vra hulle om vrae te vra oor wat hulle lees. Wie het hierdie boek geskryf? Hoekom het hy dit geskryf? Wie het dit geskryf? Watter impak het jou omgewing op die teks gehad? Daar is baie vrae soos hierdie wat kan dien om die inligting wat verborge is binne die dinge wat jy lees, te verduidelik.

Vra hulle om vrae oor hul eie skryfwerk te vra. Hoekom het ek hierdie stem gekies? Hoekom het ek die mening wat ek uitgespreek het? Hoekom stel ek belang in hierdie? Wat sou jy verkies om te skryf? Hierdie soort vrae kan studente leer om hulself baie te leer en help hulle ook om meer bewuste besluite te neem oor die dinge wat hulle skryf.

Berei hulle voor vir ware akademiese skryfwerk. As jy wil hê dat studente `n werklike kans het om `n hoër onderwys te behaal, sal hulle die meer komplekse soorte skryfwerk wat algemeen in professionele skole, universiteite en opleidingsprogramme voorkom, kan doen. Dit impliseer die gebruik van argumentatiewe vaardighede, duidelike uitdrukking, logika en die toepaslike formate. Gee hulle geleenthede om hierdie vaardighede te oefen terwyl hulle soek na onderwerpe wat hulle interesseer.

Moedig lees aan. Ons word gewoonlik beter skrywers deur uitstekende voorbeelde van daardie vaardigheid te lees. Laat tieners goed geskrewe klassieke literatuur lees. Gee hulle boeke van baie verskillende style, sodat hulle die verskille van die stem, beskrywing en keuse van woorde kan sien. U moet ouer werke gee wat nog klassieke is, sodat hulle kan sien hoekom sekere tegnieke tyd oorskry en goeie appèl het. Hulle moet ook nuwer materiaal lees, sodat hulle soliede modelle het waarop hulle hul eie skryfwerk kan bou.

Dit sal die bykomende voordeel hê om die woordeskat van die studente uit te brei. Moedig hulle aan om te soek na enige woord wat hulle nie weet nie, sodat hulle die volwasse woordeskat kan verwerf, wat gewoonlik `n teken is van goeie opvoeding, wat hulle eksponensieel in ander akademiese en professionele rigtings sal help.

Leer hulle om die woorde noukeurig te kies. Baie onervare skrywers gebruik dikwels baie meer of minder woorde as wat hulle nodig het. Lei hulle totdat hulle leer om die beskrywing, die dialoog, die besonderhede en die inligting te balanseer. Dit is `n baie moeilike tegniek om te leer en dit sal tyd neem, benewens baie oefening.

Wys vir hulle `n paar voorbeelde van skrywers wat te veel woorde gebruik om te leer wat ingesluit moet word en wat oordrewe is. Baie keer sal hulle `n groot aantal byvoeglike naamwoorde of herhalende sinne insluit. Leer hulle om te elimineer wat tekort is en om hul sinne te bevat, bevat die noodsaaklikhede.

Minder skrywers sal moeilik wees om beskrywend en spesifiek genoeg te wees. Leer hulle om nie in die fout te val nie en hulle skryf met `n lys vereistes aan te spreek. Kan iemand heeltemal nuut op die onderwerp dit verstaan? Kan iemand na `n spesifieke bladsy gaan en voortgaan? Laat hulle oefeninge, soos om `n hele bladsy te skryf wat `n appel beskryf, sodat hulle hul vaardighede kan verbeter.

Ontwikkel skryfvaardighede. `N Belangrike vaardigheid wat tieners moet ontwikkel, is op volwasse vlak. Hoewel onreëlmatige, afgeronde karakters met infantiele vorm aanvaar word begin studente, sal tieners wil dit `n meer "volwasse" te gee om jou skryfwerk te kyk, as jy wil ernstig opgeneem te word in die toekoms akademiese en professionele aktiwiteite.

Gee hulle baie geleenthede om hul skryfwerk te beoefen. Die meeste van die take is tans in die rekenaar getik, wat die student nie toelaat om hul handskrif te verbeter nie. Gee hulle korter take om met die hand te doen of ander maniere te vind om tyd te spandeer om hulle vaardighede te verbeter.

Dit moedig leesbaarheid, vlakskrywing en skoon lyne aan. Skryfwerk hoef nie kursief te wees om volwasse en professionele te kyk nie - dit moet net presies wees. Wanneer tienerjare daarin presteer, beloon hulle. As dit moeilik is, wys hulle wat hulle moet verbeter en gee hulle die geleentheid om die foute reg te stel.

Laat hulle handskrif oefeninge om `n paar ekstra punte te kry. Die herhaling van dieselfde brief in verskeie reëls sal `n uitstekende oefening vir die studente wees, en dit sal hulle toelaat om hul verbetering maklik te sien en hulle sal vertroud wees met die toepaslike gebare.

Metode 4
Leer volwassenes

Vereenvoudig. Volwassenes moet leer om te lees en skryf in baie van dieselfde maniere waarop `n kind sou wou. Hierdie is die basiese komponente en moet nie weggelaat word nie, net omdat dit eenvoudig is. Dit versnel die leerproses en gee studente die mees basiese kennis sodat hulle kan voorberei vir die mees komplekse.

Bou vertroue Omdat daar `n sosiale stigma is wat geassosieer word met volwasse ongeletterdheid, moet jy vertroue met die studente ontwikkel. Moenie hulle oordeel nie, moenie hulle dom maak nie, moenie hulle kritiseer vir hul foute nie en wees gedurig geduldig met hulle.

Bo alles, wys hulle dat jy ook foute maak. Wys hulle wanneer jy niks weet nie. Laat hulle sien dat jy soek na `n woord in die woordeboek om te weet hoe dit geskryf is of wat dit beteken, of dat jy hulp vra wanneer jy dit nodig het, asof jy nie seker was van die grammatika in `n sin nie. As jy hierdie gedrag aanbied, sal jy die studente wys dat niks nie weet nie, dit is nie `n teken van domheid of swak karakter nie.

Ontwikkel sekuriteit Laat hulle veiligheid in hulself ontwikkel. Ongeletterde volwassenes skaam dikwels vir hulself omdat hulle nie weet hoe om te lees of skryf nie. As hulle hul veiligheid ontwikkel, sal hulle aangemoedig word om risiko`s te neem sonder om vrees of foute te vrees. Dit is noodsaaklik vir die leerproses. Wanneer hulle iets reg doen, vertel hulle. Wanneer hulle `n fout maak, beklemtoon die dinge wat hulle goed gedoen het of waar hulle die logika gebruik het voordat hulle gewys het hoe om dit korrek te doen.

Bevorder passie. Mense wat van iets hou, sal altyd harder probeer om dit te doen en sal beter doen as mense wat iets doen wat hulle nie hou nie. Gee studente `n rede om lief te hê wat hulle doen. Mense kan geniet om sportverhale of beskrywings van speletjies te lees, terwyl vroue kan geniet van die lees van skoonheid wenke of om hul eie klere en bykomstighede te maak.

Ontwikkel die vaardighede vir die korrekte vlakke. Neem die studente stadig van die basiese kennis na die hoër vlakke, soos aangedui in die adolessente-afdeling. Met verloop van tyd sal hulle `n vaardigheidsvlak bereik wat geskik is vir hul ouderdom. Dit sal hul werkvooruitsigte, sowel as hul veiligheid, aansienlik verbeter.

wenke

Wanneer jy die briewe aan die studente onderrig, probeer om hulle in terme van hoogtelyne te verdeel. Gebruik die konsep van boonste lyn, middellyn en onderste lyn om hulle te wys wanneer die letters ondersteun moet word en waar die kortletters en langletters moet eindig.
Leer hulle skryf tegnieke in die werkswinkel styl. Dit sal die beste geleenthede skep vir studente om te leer. Wys hulle die tegniek wat jy probeer om hulle te leer en laat hulle dan vir hulself probeer. Wanneer hulle klaar is, maak seker dat hulle hulle vertel wat hulle goed gedoen het en hoe hulle kan verbeter.

Deel op sosiale netwerke:

Verwante